高职院校创新型人才培养研究——以贵州交通职业技术学院为例

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1、高职院校创新型人才培养研宄一一以贵州交通职业技术学院为例杨倩贵州交通职业技术学院摘要：文章首先阐述丫高职院校创新型人才的内涵，其次在对贵州省交通职业院校创新型人才培养现状进行调研分析的基础上，以贵州交通职业技术学院为例，提出了高职院校创新型人才的培养路径。关键词：创新型人才;培养现状;综合素质;复合型人才;作者简介：杨倩（1982—），女，汉族，山东烟台人，副教授，硕士。当前，我国己经把建立“创新型国家”定为战略目标，创新也成为企业转型升级的重要途径。如今的社会发展需要的不仅是大批技术技能型人才，更需要具有一定创新能力的复合型人才。作为职业

2、教育者应该清醒地认识到，交通运输行业所需要的技能型人才，不再是只具有扎实的专业功底、熟练的操作技能、优良的综合素质、良好的职业素养的技能型人才，还必须具备创新精神。只有具备创新能力的技能型人冰冰能真正满足行业的发展和需求。一、高职院校创新型人才的内涵高职院校要培养创新型人才，必须先明确创新型人才的定义，明确融入创新能力培养元素的培养目标，才能制定出符合职业院校实际的人才培养实施方案。对于职业院校来说，创新型人冰应是具有创新能力的学生，是指具有扎实的专业知识、熟练的专业技能，同时要具有创新欲望，具备思考问题、解决问题的能力；能提出新观点、新思

3、路，对现有的方法、技术等进行改进、升级，提高生产效率;或者能够参与研发新产品、优化产品效率等，具有通过新思路解决实际问题能力的人才m。创新型人才应具备正确的世界观、人生观和价值观，具有扎实的专业知识，具备合格的职业素养和道徳品质，同时具有不畏失败的勇气和较强的执行能力。创新的过程就是不断失败、不断前进的过程，只有具备扎实的基础和面对困难的勇气才能最终走向成功。二、贵州省交通职业院校创新型人才的培养现状笔者所在课题组在贵州省（以下简称“我省”）交通运输行业的8家企业和5所职业院校进行调研，包括贵州高速集团有限公司、贵州路桥集团奋限公司、贵州职

4、业技术学院、贵州工业职业技术学院等，同时也调研丫部分家长及毕业生。调研中了解到，我省交通运输事业虽然在蓬勃发展，但对于行业内技术人才培养还存在以下问题。（一〉学校开设的专业或课程与行业需求有一定差距近几年，随着大交通、大旅游、交通信息化的蓬勃发展，除了基本的交通运输、道路桥梁工程、建筑工程专业依然保持原有的需求外，我省的交通运输行业正面临更多新的用人需求。而这些所急需的岗位，个别是学校没有幵设相关的专业或课程，大部分是学校开设了这个专业，但学生在学校学习到的内容和所具备的能力依然不能满足企业的要求。（二）缺乏复合型人才随着我省交通运输行业的

5、快速发展，行业内急需培养一批技术管理型、经营管理型、一专多能型的复合人冰。特别是具有现代企业经营管理水平的交通企业经营管理人才;具有依法行政能力的交通行政执法人员和交通法制工作人员；适应多元化运输方式的复合型运输经营管理者;具备熟练软件开发经验又懂得交通基础知识的交通信息化技术、管理人员等。这些复合型运输人才的缺乏，主要表现为与交通运输相关的岗位空缺或填补人员专业性不足，导致我省交通运输行业发展的后备支撑力量不足，对实现我省推进新的交通建设目标这一主任务造成负面影响。同时，我省的交通运输企业改革也难以顺利推进。（三）综合素质不高，缺乏吃苦耐

6、劳精神在调研中，企业普遍反映，现在需要的技能型人才除了具备高水平的专业技能，更重要的是要有吃苦耐劳的精神，有较高的职业素养。而近几年的毕业生來到工作岗位不能吃苦，不能虚心学习，频繁跳槽的学生越来越多，这类学生缺乏正确的人生观、价值观，大部分学生遇到挫折就退缩、跳槽，对自己的人生没有一个正确合理的职业规划，这样对自己、对学校、对单位、对社会都会造成不良影响。（四）技能型人才普遍缺乏创新精神随着交通运输行业的发展，交通运输基础建设中大量新技术、新工艺、新材料将会得到进一步开发和利用m。这就要求交通运输建设者和相应的技术人员不光要具备过硬的专业技

7、术水平，还要具备一定的创新精祌和创新能力。而目前职业院校培养的学生，多半是熟练的技术人员，很少有学生具备创新能力，这与我省的交通运输事业的发展存在一定的矛盾。（五）学校创新能力培养体系尚不成熟在调研中发现，大部分教师还是进行着传统的教学方式，不重视学生的个性化教育和创造性思维培养。在考核方式方面，形式单一，对学生的创新能力方面没有体现。部分学校也开设了创新能力培养的课程，但效果不够理想，创新能力培养体系依然不健全。三、髙职院校创新型人才培养路径以贵州交通职业技术学院为例（一）创建以人为本的管理机制贵州交通职业技术学院（以下简称“学院”）通过

8、学分制和选修课、在线自主学习等方式为学生提供丫多种学习途径，发挥学生的个性。在教师的职业生涯发展规划中，学院教师发展中心也为教师的个性化发展提供了多种选择，如教学、科研、社会服务