尺有所短,寸有所长

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1、尺有所短,寸有所长  学习目标  1.认识7个生字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短,寸有所长的道理,能正确地看待自己和他人。  3.学习书信的格式和写法。  教学时间  1课时。  教学准备  1.放大的书信(便于讲解格式)。  2.了解柯岩其人。  教学过程  一、导入新课  1.(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?  谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?  2.读张国强给柯岩的信,想想:张

2、国强同学遇到什么麻烦了?  3.讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)  过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。  二、指导阅读  1.自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?  引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。  2.交流:  柯岩老师建议怎样解决这些问题?  你从中悟出了什么?(根据回答理解尺有所短,寸有所长的含义)  3.启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?  引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。  三、学习书信格式

3、  1.读了这两封书信,你有什么收获?  引导从两方面谈:  理解尺有所短,寸有所长后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。  2.重点学习书信格式。  结合文后的提示,说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导)  称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。  正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。  结尾:写上致敬或祝福的话。此致、祝你等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,敬礼健康之类的话另起一行顶格写。  署名:信的右下方写上写信人的名字。  日期:可写在署名后,也可另起一行写。  四、拓展练习  建议学生互通书信,可以

4、交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。  >>>>这篇文章来自..,。

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