浅谈信息技术在小学科学教学中的应用

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1、浅谈信息技术在小学科学教学中的应用刘桂荣山东省济阳县实验小学山东济南251400摘要：快速发展的信息技术在小学科学教学中大显身手，加快了学生和科学知识的相融相通。信息技术和课程的整合已经变成教育现代化的一种趋势，用信息技术完成学科信息化教学，是普及信息技术教育的重点，是信息技术课程与别的课程双赢的一种教学模式。关键词：信息技术小学科学教学应用一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”是爱因斯坦曾经说过的话。学生对所学的内容感兴趣，就会明显提高学习的积极性，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。而信息技术和科学学科的整合，让教学经过呈现出情景交融、绘声

2、绘色、生动活泼的情境，不但为学生供应认知与感知的材料，并且能够在学习中给课堂注入新的活力，完全地激发出学生的兴趣，让学生形成强烈的好奇心与求知欲，保持高昂的学习情绪。比如：地球的公转与自转、地球内部有什么、日食与月食、岩石的风化等，是我们不能直接看见的，依靠传统教学模式，老师U述或图片展示，没有一个动态改变的经过，不但枯燥乏味，还非常难讲明白。假如把信息技术引入到这一课的课堂教学中，能够把漫长的气候改变随时呈现在学生的面前，能够把罕见的H食情况即时地再现，也能够把人的眼睛很难观察到的岩石的产生经过，通过视频或动画的方式展现出来，从而激发了学生的学习兴趣。二、利用信息技术，

3、培养学生的探究能力和交流合作精神科学学习的重点就是探究。探宄不但是科学学习的目标，并且是科学学习的形式。我们作为教育者要向学生提供足够的科学探究机会，学习科学的乐趣让他们在实践中体验到，促进科学探究能力的增长，得到科学知识，产生善于质疑的科学态度，并体会科学的木质。经过教学实践，能够让他们领悟到依靠信息技术的好处，不但可以让抽象的问题形象化、让静止的问题动态化，更可以让复杂的问题简单化，从而让学生的学习兴趣进一步激发，使学生养成自觉学习的好习惯，加强求知的欲望，培养学生的探索精神和动手能力，同时提升了学生的智力要素和非智力要素，使学生的思维想象能力得到充分的发挥，这是课堂

4、上非常难以学到的。信息技术在科学课堂上的应用给学生带来了很多的乐趣，让学生拥有一个轻松的学AI环境，使他们接受了非常多课本上没有的知识，不但让学生的动手操作能力提高了，并且培养了学生的创新思维能力。三、利用计算机交互界面，让学生自主学第一，为学生的个性化学习供应了广阔的舞台的是网络上丰富的学习资源。网络信息负载量不但非常人，让学资源获得空前的扩展，并II还是多视野、多层次、多形态的。学生能够经过人机交互界面自由地、有选取性地学习自己感兴趣的内容。第二，在网络环境下，学生能够依据教师的安排与自己的现实状况，控制学4的进程与速度。教师把教学内容、每一方面的教学资源、自我评测等

5、材料编制成HTML文件或别的方式的文档保存在Web服务器上，学生经过浏览这些页面来实施学习。经过人机交互，自己的进步和不足能让学生及吋地了解到，学习的进程随吋调整。这种交互学AI的经过也是学生自主探索的经过，让学生的学习自主性获得充分发挥，从而真正完成了个性化、多层面的学习。四、利用信息技术，突出教师的主导作用在教学中运用广泛的信息技术，但是它的运用时间并不是非常长。教师在教学中对信息技术的运用并不是像我们想象的那么熟悉，显得简单而毫无创新性。这关键是教师本身缺少信息技术理论知识,在学校中少不了会冇一些“元老”级的人物，时代在改变，他们的知识却没有跟随着时代知识的改变而提

6、高，因此在教学中信息技术的运用显得非常简单，自制的课件都是跟随课本来编制的，使学生形成了可看可不看的想法；还冇学校的信息技术相对落后，很多的教学媒体都是只限本地应用，联网的情况非常少，这样对学校实施网络化教育不利。调查数据表明，反映学校不够完善的硬件设施配备的奋25%的教师，表示软件非常少更新的有22.5%的教师，没有适用的教学软件。而教师在电脑发生问题吋，没有非常好的信息技术来实施处理，造成了学习的终止，导致学生学习的不连贯，影响了学生的兴趣。还有一些教师平常繁重的教学任务，顾不上学习与设计开发，而教学软件的学习开发刚好是费吋费力，想要熟悉掌握方法，制作出声情并茂的教学

7、软件，并非一件容易的事情。为了更好地发挥各个学科的作用，教师可以相互之间进行课件的链接，不同科B相互融合，使学生学习更全面，并II在学科之间的重复性减少了，学生的学习效率提高了。五、利用信息技术，调整教学的起点和路径1.运用信息技术的智能化功能，能够编制一些练4题，使学生实施自我测试，依据测试结果，让他们自己的学习办法与学习态度得到调整。2.信息技术作为科学教师电子测评方法，能优化评价效果。由此可见，信息技术多媒体的运用，经过全方位、多角度的感官刺激，让学生一直处于高容量的信息流中，不但可以直观、生动、形象地展示科学课教学的内