浅谈幼儿创造力的培养

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1、浅谈幼儿创造力的培养张永红陕丙省延川县城关幼儿园717200摘要：创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为幼儿园的孩子是否具有创新意识与创造能力，对于他以后能否适应未来社会起到越来越大的作用。幼儿兵有巨大的潜能，其中也包含着创造的潜能。如何才能有效地开发出幼儿的创造潜能，这是摆在广大幼教工作者面前的一个重大课题。笔者试图根据相应的心理学、教育学理论，并结合自身的教学管理科研实践，就这一问题做初步探索，以期为幼儿创造性教育提供一些借鉴。关键词：幼儿创造力特点培养途径一、幼儿创造力的涵义及特点所谓幼儿创造力是指幼儿在日常牛.活里遇到的问题情景中所表

2、现出的与他自身相比较有新颖性的举动或有创意的“成果”的一种潜在能力。现代生理学、心理学、脑科学研宄发现，幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。幼儿的创新精神具有如下基木特点：1.启蒙性。幼儿的创新是浅意识的，是成人创新的基础。我们不要对幼儿的创新要求太高。2.普遍性。幼儿创新的启蒙性使幼儿的创新存在普遍性的特点。用教育家陶行知的话来说，人人是创造之人。创造属于每一个幼儿，而不是少数幼儿的专利。我们应给每个幼儿创造的机会。3.过程性。幼儿创造的过程性有两层含义：一是指培养幼儿的创造精祌重在过程的价值，在过程中让幼儿充满兴趣，积极、主

3、动发展，而不在于幼儿创造的结果；二是指幼儿创造精神的培养要有一个过程，不是一朝一夕就能培养好的。4.个别性。指幼儿的创造相对于自身的生活经验来说是前所未有的，不同于一般意义上的独特性。我们不应该随便否定幼儿的创新表现。幼儿的创造力主要表现在游戏、绘画、搭积木、语言活动、思维活动和个性特征等方面。二、幼儿创造力的培养途径现在幼儿教育过分重视幼儿的模仿，忽视幼儿创造性的自由学习；限定幼儿的思路，使其不能创造性地自由思维；过分苛求秩序，使其不能创造性地自由探索。如何培养幼儿的创造力，我认为可以从以下几个方面着手。1.营造良好的环境，激发幼儿的好奇心和求知欲。环境分为

4、物质环境和心理环境，教师要创设富有探索性的物质环境，激发幼儿创造兴趣。所谓“物质环境”是指要为幼儿表达新颖、独特的思维和制作创造性“成果”提供必不可少的物质条件。如:绘画用的纸张、颜料和画笔;雕塑用的粘上和橡皮泥;剪贴用的彩纸和剪刀;各种可供拼拆的玩具以及一些半成品和未经加工的原料等等。然后让幼儿实践操作，摆弄材料，制作小玩具或画画、拼、搭、折、贴等，帮助幼儿不断强化创造性思维〉」惯的形成，还能够提高他们解决实际问题的能力。教师要创设宽松、和谐、自由、民主的心理环境，激发幼儿创造潜能。“心理环境”是指能促进孩子产生创造意识、激发创造动机、丰富创造情感、启迪创造

5、想象的诸多因素的总和。许多人本主义心理学家发现创造性只有在没有外部规范约束的吋候才能发生。摆脱控制，获得自由冇利于人们获得创造性的无意识、活跃的思维。2.在教育活动中培养幼儿的创造性想象。在体育活动中培养幼儿勇敢、坚韧、顽强等意志品质，这些都是创造人格的重要内容。另外，体育活动中动作的发散与替代物的使用等，均可以发展幼儿的创造思维能力。在社会领域，教师可结合日常生活的教育活动，发展幼儿的创造思维。幼儿在tl常生活中会遇到各种困难，教师引导幼儿动脑筋思考解决问题的方法，便是发挥创造力的过程。在科学教育中，教师可通过幼儿的探索活动，培养幼儿的好奇心、兴趣，探索精神

6、及善于发现事物和现象变化、获取新信息的能力。还可对幼儿进行关于物体性质、物体功能、自然现象与人们生活关系的发散思维训练。在语言教育活动中，教师可通过字、词扩散，创编儿歌，编构故事等发展幼儿想像力和创造力。编构故事如续编故事结尾、改编故事、创编故事等，它是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动。在艺术领域，开发幼儿创造潜能的方法很多，如：为歌曲创编新歌词或改编歌词，根据咅乐编舞蹈动作，以及自编歌曲，为歌曲配简单的节奏或为打击乐创编节奏型，主题画、故事画、诗画的创作等。1.在游戏活动中培养幼儿思维的灵活性、独创性。在游戏中，儿童不用扪心目标是否完成，游戏为儿童提供了一

7、个极其轻松的环境，他们可以毫无压力地在其中探索、尝试各种行为方式，不断地用新的、不寻常的方法来玩，并将在游戏中尝试过的行为应用到解决问题的现实中。游戏因增加儿童行为的自由度而促进了儿童发散性思维的“变通性”的发展。游戏特别是创造性游戏如角色游戏、表演游戏、结构游戏等对幼儿创造力的发展奋着重大的促进作用。角色游戏是一种充满想象和创造的游戏。是发展幼儿主动性和创造性的最佳手段之一。表演游戏是幼儿按照童话故事中的情节，通过模仿和想象来扮演一定的角色，进行创造性表演的游戏，能培养幼儿对文学艺术的兴趣和才能，促进幼儿艺术创造力的发展。结构游戏是利用木沙、土等材料进行建筑

8、和构造的游戏。幼儿在结构游戏中，将一些