如何培养学生学习体育的兴趣

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1、如何培养学生学习体育的兴趣O黄江（贵州省安顺经济技术开发区幺铺中学安顺561000）随着素质教育的深入推进，我们对体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。一、提高教师素质，为上体育课打好基础实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程,如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师的继续教育却很少有机会“充电”，通常一个大学木科毕业的体育教师，二十年前

2、学习的知识至今还能完全胜任现代教学，这在知识更新如此迅速的年代，怎么能相适应？其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：一是掌握有关当代自然和人文两方面的基木知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。二是更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性;提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。三是

3、对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。四是应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。教师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受,培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。二、增强学生的见识，全面提高学生的综合素质体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其价值不仅是为了健康

4、、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学,使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学Ah不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。三、转变课堂教学

5、观念，培养学生学习兴趣学校体育的目的是增强学生体质。然而在当前的体育教学中，由于内容繁杂、时间少，教学过程受到严重的挤压，每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现0标。笔者认为，想通过两节课来增强学生体质的0标其实是不现实的，只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法，才是体育教学中最实在的0标。如果0标不清，就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学健身方法，还是娱乐活动，还是为了参加比赛。如果各种项S的内容都要面面俱到地在课堂中完成，那么在目前课堂教学设备的条件下，技术教学仅仅是在低水平上的重复，学生既体验不到运动的充足感，又体验不到提高技术和掌握知识的乐趣，教学容易出现因内容空泛而产生的“

6、游戏化”和“活动化”倾向，很多吋候只是让学生参加活动，根本达不到体育教育的0标。美国教育家林格伦把课堂上的师生交流分为四种。第一•种是单向交流，教师讲、做，学生听、跟；第二种是双向交流，教师问学生答；第三种是多向交流，师生之间、学生之间相互问答；第四种是综合交流，师生共同讨论、研究、做实验。传统的课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师一学生之间的单向传递，这己远远不能适应当今体育教学的需要。因此，现代体育课堂教学信息传递方式由“单向”转向“多向”，即学生一教师，学生一学生，学生一社会；课堂一课外活动一家庭一社会，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合

7、性立体化的教学模式。体育课堂教学0标的任务是：教给学生基础的、系统的体育知识，培养学生科学的思维方法和能力，使学生养成科学锻炼身体的惯和能力，培养学生美好的情操和自觉锻炼的态度。并且，在教学中要让学生提问题，找思路，做实验，分析错误动作，让学生主动地接受知识，真正体现出学生的主体地位。四、改进教材，使之更加适合教学在高科技蓬勃发展的今天，教学内容的现代化是我国体育教育改革的重要课题。当前最突出的问题是教学内容没奋真正地构成奋机的整体。各层次的教