用新课程理念构建小学数学高效课堂

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1、用新课程理念构建小学数学高效课堂♦盛晓红甘肃省高台县国庆小学734300新课程引领着教学理念的更新，强调学牛.个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学教师，应该潜心研宄新课程标准，研宄教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学,努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。一、根据学生的心理特点，创设数学教学情境《数学课程标准》强调：“让学生在生动兵体的情境中学习数学。”要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学牛.心理特点，从学生己有的经验和知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应

2、用的牛.动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。如在教学《比的认识》时，我拿出一瓶同学们常喝的早餐奶问学生：“这种早餐奶的标签写着奶与纯净水的比是7:3,请同学们讨论一下&lsqU0;7:3&rsqU0;说明了什么。”同学们的兴趣被激发起来了，纷纷发表自己的看法。我趁机用多媒体创设情境：“工厂要配制这样的早餐奶1000升,需要奶和纯浄水各多少升呢？”学生们的情绪更高涨了。我先让学生独立思考，再分组交流，对学生的诸多解题方法给予了充分的肯定，随后指出今天要学习的新的解

3、题方法一一按比例分配，顺利进入了教学。这样的教学，学生人人动脑、个个参与，带着主动求知的心理冲动投入到学习中去，确保了课堂教学的高效。二、引领学生探究学习,突出学生的主体地位新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口,其目的是从根木上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学牛.学习的主体性，增强探宄意识，学会探宄式学习，在能动的参与和探宄中自主获取知识。在小学数学教学中引领学生探宄式学＞J，具有使学生学会思考合理性、真正掌握探宄解决问题的策略、促进学生个性健全发展、对提高小学数学课堂教学的实效性大奋裨益。在教学圆的认识吋,我们让学生组成四人小组合作探究，利用

4、手中的工具,用自己喜欢的方法画圆，看哪个小组的方法最多。冋学们情绪高涨，思路各异，奋的小组竟然用了五、六种画圆的方法，如用圆规画圆，把圆形物体放在本上沿着它的边画圆,用绳子和铅笔画圆，用图钉、绳子和铅笔画圆等等。在用绳子和铅笔画圆时,中间的学生按住绳子，苏余冋学用接力的方法把圆画完整,还有的转不动笔就干脆转本子。应该说:只有在课堂教学中把探究式学放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是冇源之水、有本之木。三、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点新课程要求我们“把现代信息技术作为学生学:＞」数学和解决问题的强冇力工具”。现代教育技术形声结合、声画并

5、茂,能在较短的吋间内向学生提供丰富的直观材料，增强教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学优化教学过程，营造良好的学4氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔,是构建高效课堂的重要手段。如在教学“角的度量”一课吋，我们用flash设计了一些新颖的动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些）,让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，冇的说角1人，冇的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移

6、动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细、想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。四、挖掘教材生活因素，重视数学实际应用新课程倡导“学生的数学学A）内容疲当是现实的、奋意识的和富奋挑战性的”，强调“数学松来源于生活，又要运用于生活”。这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学W材料以丰富的现实背景。要启发学生用数学的眼光去看待生活中

7、的问题，把应用的意识贯穿于整个学4过程中，使学生通过数学课堂学增进对数学的理解，体验数学的价值，感受到数学的学＞」就是建立在日常生活之上的、学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。例如，在教学“加减法的一些简便计算”吋，可以从生活中的“付整找零”问题展开:买一双运动鞋要96元，你该怎样付钱？文具店里的数学作业本每捆50本，王老师要买196本，如果你是售货员，你会怎样拿货?学生会很快就冋答:买运动鞋吋，付1张100元的人民币，找回4元;拿作业本吋，先拿4捆（200本）,再抽冋4本。这吋，教师再出示例题：“176+9