如何运用朗读教学提高普通话水平

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1、如何运用朗读教学提高普通话水平陈杰（摘要）普通话朗读是语言文字教学中最经常，最重要的训练，普通话朗读是一项重要阅读能力，又是学生讲好普通话用好普通话的一种重要手段。然而，在当前的中学语文教学中，尤其是中学生语文教学中普通话能力的培养，并未得到足够的重视。或以说代读以讲代读，严重影响了普通话使用能力的培养，使学生盲目地傻读，教师不加指导，学生死读；或追求表面上的整齐的一起读，形式单调，学生乏味。凡此种种，不仅使学生对普通话的要求标准模糊，而且对学生的语言发展造成障碍，久而久之，还会使学生对朗读丧失兴趣。〔关键词）初中语文朗读教学普通话水平提高我国是一个提倡并善于朗读的国度，而且论述

2、和经验极为丰富。南朝梁人刘勰在《文心雕龙》中说“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”这句话意思是说：在朗读诗文时，要发岀如珠似玉的清脆响亮的声音。宋朝朱熹在《训学斋规》内要求“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵几遍，自然上U,久远不忘。”一个学生要达到以上的朗读水平，就需要我们语文教师在日常的教学工作中加强自身素质，提高朗读水平，同时更重要的是将朗读纳入语文教学的主轨道，既训练了读，乂训练了写，更主要的是对于学生普通话水平的提高有很大的促进作用。这是提高学生语文素养的一个关键。作为一名语文教师，我们须认识

3、到朗读的过程，就是增加语言、词汇、语法等知识技能储备的过程，也是纠正误读方言语词的过程。在这个过程中我们需通过自己听、学生听，去辨析哪些音读得对，哪些不对，哪些发音较好，哪些发音有缺陷，然后根据实际情况做到及时纠正，力求准确发音，达到朗读的总体要求:正确、流畅、富有感情。1朗读教学的具体要求1.1正确、清楚。所谓正确是指普通话语音规范、标准，不添字，不漏字，不重复，不颠倒。清楚是指口齿清楚，咬字准确，吐字清晰，文字坚实，发音到家，不吞音咽字，做到字正腔圆。在这个过程中，我们会遇到学生们经常出现的吞音现象。例如，学生将“床”念作“chang”，将“光”念作“gang”等。1.2自然

4、、流利。自然是指语调自然，即按照作品的思想内容、表现形式、艺术风格等，在生活语言的基础上选择最佳语词，力避装腔作势。流利是指朗读吋语气连贯、停顿合理，不读破词与句子，不重复。这一点对于普通话来说是非常重要的，因为它直接涉及到学生对语言的理解、表达及思想的领悟。同时也会直接影响用普通话进行交流。1.3朴实、贴切。朴实是指朗读吋感情要朴实，即用什么样的感情朗读，要从作品实际表达需要出发而确定，不能随心所欲。冋吋要做到贴切，使朗读的语言技巧与作品的内容、艺术形式与感情表达融为一体。通过几点要求和有效的训练提高，可以在教学中自然达到普通话教学，同吋对学生自身而言，这也是一个自我完善的过程

5、。因为朗读的过程是将自己体会到的作品语言转换为有声语言的过程，是把静止的书面语转化为生动、活泼、形象的口头冇声语言的艺术创造的过程。它可以让学生用语言再现文章的思想内容，传达文章的情感。2朗读教学的技巧和方法抓住课堂这一主阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。①课堂上，坚持讲普通话。而在实际中，有不少农场学生，在课堂教学中，师生间的交流都以方言为主，这样就会使学生失去了说普通话的机会。因此，在课堂上，要求师生坚持讲普通话，如有错误发音，还要及吋纠正。同吋，要求教师加强自身修养，在讲普通话中起表率作用。②加强朗读训练。朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，指导学生有感

6、情地朗读，不仅能使学生受到情感熏陶，受到思想教育，而II能让学生在朗读中培养语感，体会优美文句，提高学生的朗读能力，也能有效地促进学生说话能力的发展。因此，在语文教学中，我非常注重指导学生进行形式多样的朗读训练，如全班齐读、小组读、个人读、分角色读、片断读等，学生读得多了，说普通话能力自然提高得很快。③加强U语交际训练。U语交际的教学任务是：“规范学生的U头语言，提高U语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”可见，加强口语交际训练，能冇效地提高学生说普通话的能力。教师应根据教材的编排和结合农场的实际、提出U语交际要求，加强训练，并引导学生在tl常生活中积极主动地进行训练。3加

7、强普通话的课外训练学校生活，除了课堂上，还有大量的课外吋间。课外，提倡师生间，学生间要尽量讲普通话，并多加鼓励。这样，就能为学生创设无数的听说机会和空间，不仅仅是学生，就连教师的普通话能力也能得到提高。除了在课外要求讲普通话，我还布置和普通话有关的家庭作业，如冋家收看、收听中央电视台的《新闻联播》、《大风车》等这些节0。还鼓励学生模仿电视台主持人说普通话，培养良好的语感，有效地促进学生普通话的听、说水平。同吋，我还给学生提要求：同学之间的交流也坚持使用普通话。没冇老师的压力，只是