充分利用教学点数字教育资源,有效提高课堂教学效率

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时间:2018-11-15

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1、充分利用教学点数字教育资源,有效提高课堂教学效率“教学点数字教育资源全覆盖”项目通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国各个教学点。教学点数字教育资源丰富,不仅有现代的课程资源为民服务,还有时事动态,具有很强的实用性和移植性。利用教学点数字教育资源对文本、图形、声音、动画等综合处理,编制的各种学科教学资源能充分创造出一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供了有利条件。我认为在教学过程中,合理利用教学点数字教育资源,的确能帮助我们提高课堂教学效率。一、反复熟悉教学点数字教育资源,认真领会设计意图。教学

2、点数字教育资源中的课程资源有教师上课(导入新课、范读课文、学习字词、课堂小结),学生自学(跟我学、学生练习)、拓展资料(活动设计、教案示例、常见问题)有助于教师教学设计的思考,特别是教学方法具有较强的可模仿性;资源中的教案示例、范读课文、活动设计教师稍加调整后,便可直接运用于课堂,运用于学生。特别是学生自学部分,对一人包班的教师帮助很大。比如三年级的英语,对于村小的教师感到特别头痛,教师就利用这部分资源解决这_•难题。对差生或对某*堂课没学懂的学生也可用这一资源。这样既使山村小学的教师减少了工作量,收到了事半功倍的效果,又使山

3、村小学开齐了课。当然,教师也不能按部就班教学点上的资源,可以先打开浏览一遍,认真领会其中的教学理念、编排意图,根据本班学生实际,选择合适的使用。二、优选整合教学点数宇教育资源,合理设计教学方案。如果有/教学点数字教育资源,教师只是泛泛地处理这些资源,或者没有合理地将这些资源纳入教学设计中,这些资源就没有特别的价值,也就不能发挥其特定的作用。因此,我们最主要的任务就是从资源中筛选出自己需要的,最适合班上孩子特点的资源,再经过适当组装后进入课堂,上好每一堂课。三、巧用教学点数字教育资源,营造快乐教学气氛。创设课堂情境,以激发学生的

4、学习兴趣,是上好一堂课的前提条件。在一个教学主题开始,教师要创设一个求知、探究的环境,激起学生求知的愿望,激活学生主动参与,课堂效率就会明显提高。一年级下册《识字1》介绍的是描写春天景物的词语,感受春天的美好。而对枯燥乏味的集中识字和生性好动的一年级学生,如果单一地教读、教写,很难完成本课的教学目标,学生学得苦,教师教得累。但有了教学点数字教育资源,一切问题就迎刃而解一一在教学本课吋,我设计了一条非常清晰的情感线路:春游,用春游活动贯穿始终。开课伊始,我便借用媒体出示超市图片(课前准备在U盘里),让学生购买春游用品,接着动画播

5、放春游列车和汽笛声,逼真的汽笛声把学生一下带入了春游的情境中,然后借助教学资源形象展示乡村、公园春天的美景图,配上柔和的音乐与教师解说学生就仿佛身临其境。在春游过程中学生把看到的景物一一柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百花齐放……说出来。继而进行识字教学,这样字图结合,让学生在直观形象中轻松识字,待识字教学完毕,我又利用多媒体播放列车到站的声音,随着一声汽笛声响,春游结束了,课堂教学也结束了。纵观整个教学过程,我巧用教学点数字教育资源,极人地调动了学生的学习积极性,同时,也营造了宽松愉悦的课堂气氛,收到了良好的教学效果。四、合理

6、利用教学点数字教育资源,让学生的手“活”起来生字教学也是语文教学的重点内容,特别是低年级学生的书写,可以说是比较枯燥乏味的。利用资源,通过形、声、色来开启学生的多种感官,引导学生观察田字格的字,抓住重点笔画辨析生字,认识生字的结构和笔顺,书写生字,同时还可以充分运用展示台进行生字书写的示范、赏析、反馈评价。合理运用资源进行生字教学,特别是教学结构复杂的生字,既清楚又生动,掌握效率也高。如教学“藏”字,这个字结构复杂,也容易写错。在进行教学时,我就用多媒体课件将生字放大展示在屏幕上,让学生充分发挥想象力和创造力来记住字的结构,然

7、后,再利用课件让学生跟着动画进行笔顺的书空,并利用课件动态显示重点笔画,加深学生对生字的记忆。最后观察生字在田字格中的位置,感受汉字的形体美,知道该怎样写才漂亮,学生描红临帖之后,通过展示平台对学生的书写进行评比赏析,学生发现自己书写中存在的问题,让学生产生一种再次尝试的欲望,利用资源指导学生正确书写,让学生的手“活”起来,从而提高学习效果。教学点数字教学资源帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程,满足适龄儿童就近接受良好教育,为农村边远地区的课堂教学注入了新鲜血液,改变了教师“一本书、一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的教学模式,促

8、进了教师业务水平和学生素质的提高,让师乐教,学生爱学,形成良好的教学氛围,从而提高课堂教学效率。

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