博士研究生的治学态度

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1、博士研宂生的治学态度摘要：什么是治学，什么是学者和学者应具备的特殊素质。治学态度的第一条是独立思考，决不盲从，只服从真理；治学态度的基本点是“求真”；为了求真，切莫文过饰非，要务实，要防止自己的研宂成果异化。方法是什么，坚持严格的科学态度是根本方法，掌握16条诸方法，做个不断追求的人。关键词：治学；独立思考；求真；务实；治学方法十六条1治学的意义“治”就是“治理”的“治”，“医治”的“治”。“治学”简单说来就是“研宂学问”。“研宂”又是什么呢？研宂必有主体，是谁在研宂？这个问题的回答当然是“我”在研究。“我”就是研宄主体。“我”可能是一个人，也可能是某一个

2、集体。也就是说有两种研宂：“个人研宄”和“集体研宂”。“集体研宂”是一种形式，大脑长在一个一个的人的身上，不存在集体的大脑，因此即便是“集体研宂”，研允主体的基础,仍是一个一个的人。治学态度说到底，是以参加集体的一个一个人的治学态度为基础。我们要求每个研宂者的治学态度端正，这是基础。然后再采取其他办法例如抵制或排除外界对这次集体研宄的不合理的干扰，来使集体研宂得以健康地进行就是一条。于光远先生在《我的教育思想》中说“教育是认识现象和社会现象的统一”，治学也是认识现象和社会现象的统一。研宂的主体离不开社会，一定会接受他人的影响，吸收他人的研宄成果。研宂也有“

3、研宂对象”。研宂行为本身就是研宄主体对研宄客体认真动脑筋下功夫。“研”就是把东西放在乳钵里用工具“研磨”；“宄”就是沿着溪流往上走去寻找源尖。因此“研”者言求其细也，“宄”荞言其追本溯源求其深也。治学就要“研而宄之”。总之研宄或者是从己知探索未知，或者是虽己知之，但知之不详，知之不确，或者是有了应该肯定的正确的论点，然而尚缺乏有力的论据，尚不能使论敌折服，而必须认真从事的一种活动。2学者和对学者的基本要求关于治学和研宄者的关系，治学就是使自己具备研宄的基本素质。治学就是克尽研宄者的社会责任。社会上有各式各样的人，其中乂有许许多多属于知识文化领域的专家。例如

4、画家、音乐家、表演艺术家;擅长写作诗歌、小说、散文的文学家••••••他们都是属于知识文化领域专家，但还不属于我们现在说的研究者。研宂者或者用大家更熟悉的称呼“学者”是许许多多种专家屮的一种，他所擅长的就是研究。《辞海》中“学者”的释文，引用孟子荀子和史书，指出学者的两个涵义:一是求学的人，做学问的人;二是对学问有造诣的人。查之后也有收获，不过我认为还应该对这个问题想得更具体、更深刻些。这是没有疑问的，任何专家都要接触生活。接触事实，学者的特点是不满足于对生活对事实的描绘或感受，而要把事物的本质概括出来。因而一天到晚跟概念打交道，需要对F1己的信念进行论证

5、。我们研究工作者要在自己的治学中把自己培养成一个具有学者基本素质的人。自从党中央国务院作出不要搞应试教育，而要搞素质教育的决定以来，素质两个字讲得似乎比以前更多。讲素质，就有人的一般素质和某种人特别需要具备的素质。研究工作者——一学者应该具备的素质，因此，我们就要探讨一下这个研究工作者所必备的素质究竟应该强调哪几条。总之.不是随随便便的人都可以成为学者的。我们可以说不但只有一些普普通通知识的人不能说他具备学者的素质，就是知识非常丰富，甚至对社会生活的某个领域具有丰富的专门知识的人，也不一定是学者。上面我们讲过，有各式各样的专家，如各种类型的艺术家、文学家，

6、不是学者。现在我再补充一点，就是两个人所熟悉的领域相同，有一种人他们的知识非常丰富，可是他们不从事科学研究，而是从事经营经济文化事业，他们也不是学者.也还没有具备学者的素质。这就是说学者需要具备学者所必备的特殊素质。那么到底具备哪些特殊素质才能说是学者的素质呢？这个问题我认为应该弄清楚，学者和想做学者的人更应该弄清楚这一点，以便通过研究改造自己，使自己变成一个具有这种素质的人。关于学者所应具备的特殊素质，我想首先介绍俄国普列汉诺夫的一句话。普列汉诺夫是列宁同时代的革命家和学者，略早于列宁.是俄国社会民主工党的先驱者。在第一次世界大战爆发时列宁才与他分手。普

7、列汉诺夫是这样说的：“学者之所以成为学者，是他能够做到旁征博引，掌握充分的论据。”也就是说，普列哈诺夫认为学者必须是一个知识渊博和勤于收集材料来进行论证，不满足于论据还不够充分这种情况的人。换句话说，普列哈诺夫认为学者的特殊素质之一是“言必有据”，而且要有充分的根据。在这里我想讲一个故事。上世纪80年代我到西德那里还分东西德去访问。德国社会民主党的伊尔波特基金会派了一位博士陪我访问特列尔马克思故居，我们坐在火车上聊天。我就讲我在带研究生的工作中，对自己的学生都有什么要求（后来我编写了一本《导师和研究生的对话》在湖南教育出版社出版，里面就讲了不少关于我对研究

8、生的要求。这本书去年苏州大学重印再版）。陪我去的这位教授他在做研究