初中数学教学创新初探

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1、初中数学教学创新初探河北省武安市矿山镇中学张恒摘要：数学是研宄现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科。新的初中数学大纲强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，在初中数学教学中，教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学牛.发现思维能力的培养。基于这样的新数学教学理念,作者提出了探究一主体参与型教学法，交流一互动型教学法，辨析一应用型教学法和多媒体教学法四点创新。关键词：初中数学多媒体教学创新新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、

2、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基于这一新数学教学理念，我认为可从以下几方面改革或创新我们的数学教学方法。一、“探究一主体参与型”教学方法这是一种以学生为主体，充分培养学生创新意识和能力的教学模式。其指导思想在于：学生是认识的主体，又是创造与发展的主体，要充分尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用。1.设置情境，提出问题。教学开始，教师要创设数学发现活动的环境，调动学生的情感，引导他们提出开放性问题。问题是思考的起点，但作为教学开始环节，不要把问题设计成一问一答式，而是围绕教材待解决的问题而提出正确引导学生思维、激发探索

3、新的问题。其目标指向常常是：可作什么?该作什么？1.观察情境，形成问题猜想。让学生针对教师或本人提出的问题进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、实践操作等。通过类比、实验、观察、联想、归纳、化归等方法，形成更数学化、更抽象的问题，或者引入探索猜想。2.凋动发散思维，研究问题。现阶段，初中数学题目大都是比较灵活的，有着多种解题方式。这就要求学生在把握问题特点的基础上，充分调动发散思维能力，深入研究问题，多提问题,多问几个为什么，发散性地解决问题。3.触类旁通，灵活应用。一个问题的提出和解决。不是最终的0的，而是解决其他问题的开始。学生从问题中得出的不仅是结果，更重要的

4、是解决问题的思路和方法。触类旁通，灵活应用平时积累的方法，才能以不变应万变，以多种思维方式解决冏一问题，以单一思维方式解决多个不同问题。二、“交流一互动型”教学方法单元、综合复＞J、＞J题课和数学活动课的教学可采用这种模式:即呈现问题一一引导冋忆一一课堂辩论一一归纳总结一一灵活应用。此模式以教学内容为媒介，在教师的引导下，充分发展学生的主体性、能动性。今年，观摩了我校的一堂“整式的加减中的同类项”数学实验课，授课老师就较好地实施了这一模式,他采用了如下方式进行设计：在上课时先拿出几小袋硬币，要冋学们数一下各有多少钱，结果出现：学生1把硬币一个一个从口袋中拿出来，边拿边加数

5、：5角，1.5元，2元…（三分钟后报出共8.3元）。学生2把1角的硬币10个，10个的拿出来，把5角的2个，2个的拿出来…（二分钟后报出共8.3元）学生3把桌上的硬币分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。然后分别数出每一堆的数量，…（一分二十秒后报出共8.3元）老师设问，哪一位同学数得最快，并iL不容易弄错?为什么？学生异同声说出“学生3既快又准，因为采用了分类计数”。至此，教师点出“在数学中，对整式也有一种类似的分类，那就是一一同类项。”三、“辨析一应用型”教学方法研究性学习可采用这种方式：问题实例一分组研究一探索分析一归纳结论。但须注意，实例要能激发学生

6、的求知欲。举个例子，如新教材（打折销售）一课的教学设计，首先由电脑显示服装店海报，教师提出问题：①你知道打6折是什么意思吗?（教师根据学生的冋答，抓住吋机向学生介绍标价，售价的概念）（售价=标价×打折率）。②这家服装店老板将衣服打6折售出，果真是“跳楼价”吗?其中到底有何玄机？③假如老板将一件衣服的成本价提高80%后标价，又以6折出售，若出售价为216元，老板是亏了还是赚了?（设成本价为X元，列方程：（l+80%）60%X=216,得X=200，结论是赚了16元，进而导出利润、利润率的概念④如果将上例中“若出售价为216元”改为“结果仍获利16元”，你能求出这

7、件衣服的成本价吗?你还有其他的改编方案吗？⑤假如你是一名老板，你将如何提高你的投资利润?假如你是一名顾客，你又最关心什么?在当今促销热中，面对抽奖，打折，大削价，你有何感想？⑥请你结合自己生活体验，用数学语言构建生活中打折销售的奋关实际问题，与同伴交流。四、运用多媒体教学运用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练＞J、习题、解答以及相关的学资源有机地组合在一起，以超文本的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。但是，0前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题，主要体现在教师上课时完全按照