浅谈小学生音乐学习兴趣的培养

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1、浅谈小学生音乐学习兴趣的培养　　我国最早的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就教学而言，“好知”就是喜欢上了学习，主动学习，求知欲强；“乐之”就是感受到了学习的乐趣，以学为乐，乐此不彼。学生对音乐学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探秘。所以，兴趣是学生学习的内动力，能使学生在学习活动中产生心理上的喜爱和追求，以积极主动而心情愉悦的心态去学习。作为小学音乐教师，应关注学生心理特点，发掘学生自身潜能，重视情感投入、精心设计课堂教学环节，多方入手，激发学生对知识的渴求，点燃学生的兴趣之火，变被动消极的“要我学”为

2、热情主动的“我要学”，以有效的教法提高教学效果。　　怎样才能培养学生学习音乐的兴趣呢？下面就我几年来的探索、实践，谈几点体会。　　一、以教师自身形象魅力，激发学生学习兴趣5　　1.用良好的形象感召学生。教师的形象美是教师职业道德中的一项内容，它不仅体现教师对职业及自身人格的尊重，对学生学习兴趣培养也有着春雨润物般的联系。作为音乐教师，应具备：仪表端庄，谈吐大方，举止优雅，面带微笑，朝气蓬勃，这良好的外在形象，能诱发学生产生对教师的亲近感和信任感，进而对教师所授的知识产生兴趣。为此，我重视自己的仪表，每堂课我都会化着淡妆，穿着美丽的

3、衣服走进教室，用美好的外在形象引起学生的注意并获得学生的赞美。在同学们的赞美声中，我感受到了教师外在的魅力在感染着学生。学生在教师优美的形象引导下，走进音乐艺术的圣殿，获得审美教育的熏陶。　　2.用深厚的教学功底感召学生。“信其道，学其道”，教师具有扎实的音乐专业知识，在课堂上就能熟练驾驭、自如挥洒，就能让课堂教学异彩纷呈，就能让学生对教师产生信服，对学习产生兴趣。为了让课堂教学富有感染力，我努力提高自身的综合素质。一方面，我注意吸收学习教学新理念，取得新教法；另一方面，我充分发挥个人音乐专业的技能特长――舞蹈的表演和歌唱的展示。

4、在每教一首歌之前，我会精心设计美妙的歌舞表演动作来吸引学生，优美的歌舞表演，获得学生佩服赞赏的热烈掌声。教师技能的魅力感染着学生，激发了学生学习音乐的兴趣。　　二、以新颖的教学导入，诱发学生学习兴趣　　良好的开端是成功的一半。巧妙灵活，符合教学内容和学生实际情况的课前导入，不仅能点燃学生思维的火花，还可以激发学生兴趣，引发学生求知欲望。　　1.导入课题，巧用谜语。小学生活泼、好奇，大多喜欢猜谜语。以猜谜的形式导入，不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也符合音乐教学中学生认知的规律。如在学习第二册第四课《两只小象》时，一上课，我就提议

5、：“现在，老师出个谜语让同学们猜，好吗？”学生一听说猜谜就来劲了，齐声说：“好！”接着我说出谜面：“从前有只大动物，它的大腿象柱子，它的鼻子能冲澡，它的耳朵能当扇。它是谁呢？”同学们一下子就炸开锅似的大声回答：“大象！”当全班同学一致得出正确的谜底后，教师适时揭示课题，一堂课就在学生兴趣盎然中开始了。5　　2.创设情境，激发情感。情感的触发与情境相关联，教师应根据教材特点，让学生置身于特别创设的情境之中，它能触动学生内心情感，唤起他们的情绪想象力，达到水乳交融的境界。如在学习第三册第九课《金孔雀轻轻跳》一课时，课前，我在教室四周的

6、墙上贴上一只只金孔雀，在黑板上贴上小竹楼和椰子树的画面，在讲台上摆上几个可爱的云南傣族姑娘的泥娃娃。一上课，我就问：“同学们，今天我们的教室有哪些不同？”“美吗？”“你能说出老师这节课要教你们什么吗？。”同学们一下子就说：“太美了，老师要教我们金孔雀。”通过这样的情境导引，既揭示了课题，又调动了学生的兴致，更重要的是唤起了学生学习歌曲的求知情感。　　3.运用多媒体，调动感官。多媒体集形、声、色为一体，画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，它能充分调动学生视听感官，让学生在强化听觉效果的同时，也从视觉上获得了强有力的支持。以多媒体

7、导入，能使学生耳目一新，极大地激发学习兴趣，提高课堂教学效率。如在学习第四册第八课《小小摇篮曲》时，上课初始，我在大屏幕上出示妈妈哄着宝宝入睡的画面后我提出：下面老师将分别播放三段乐曲，你们能从中选出与大屏幕画面相吻合的乐段吗？接着老师先后播放《运动员进行曲》、《哦，十分钟》、《小小摇篮曲》的三个小乐段。优美的视听唤起学生极大的兴致，同学们聆听音乐，观赏画面，踊跃发表自己的意见。有的说：“第一段乐曲太雄壮了，小宝宝躺着睡觉，不合适！”有的说：“第二段乐曲太欢快了，小宝宝会被吵醒的！”大多数同学都说：“第三段乐曲优美、柔和，跟屏幕上

8、小宝宝睡觉的画面相符合，应选用第三段乐曲。”5运用多媒体视听结合的教学导入法，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的音乐鉴赏能力。　　三、以灵活多变的教学方式引发学生学习兴趣　　1.游戏活动，快乐学习。好动、好玩是小孩子的天性，开展游戏教学，是激发