基于翻转课堂教学下“学习任务单”的设计.doc

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1、基于翻转课堂教学下“学习任务单”的设计【摘要】在实施翻转课堂教学时，“学习任务单”是必不可少的一项辅助工具.它不仅能帮助教师检测学生观看视频后自学的效果，还能帮助学生了解本节课的主要学习内容，对本节课的教?W需耍达成的冃标有了一个初步的了解.因此，学习任务单设计得成功与否是实施翻转课堂的前提.【关键词】学习任务单；翻转课堂；设计在教育改革的大背景之下，翻转课堂教学已慢慢被人熟知、接受并采用.微课、微练习、学习任务单等一系列配套资源也随之产生.因此，设计与制作出一份好的学习任务单可以使翻转课堂更有效地开展与实施.一、“学习任务单”的定义所谓的“学

2、:任务单”，就是指教师根据教学内容的特点，以课时为单位，为每位学生能临堂生成更多的学习经验智慧和学习挫折问题，用文字、图表等多样的形式设计提供给学生使用的学习辅助工具.从此定义可以看出，学习任务单都是由教师依据教学目标，再分析了所教学生的学情以后编写制作完成，以尽可能地面向全体学生为宗旨，将课堂学习任务与随堂练习融合在一起.在翻转课堂教学中，教师就是通过学习任务单给学生释放“学什么、为什么学和怎么学”的信号，以期达到自主学习的效果.二、“学习任务单”的设计由于学习任务在翻转课堂教学中古有举足轻重的地位，因此，在设计与制作学习任务单时，需要遵循以

3、下原则:1.明确教学目标.教学目标是教学活动的指明灯.设计一个好的教学目标非常重要，教育目标的深浅、层次、结构关系将直接关系到教学效果的好坏.2.分析学生情况.使用学习任务单就是为了能更好地促进学生自主学习，因此，教师在设计学习任务单时，一定要根据学生的学情出发，制作适合自己学生的学习任务单.3.以问题为导向.在明确了教学目标和了解了学生的情况以后，可将学生需要达成的学习H标以问题的形式展示出来，以激发学生的求知欲.翻转课堂的一个重要理论支撑就是建构主义.因此，在设计学习任务单时，需将教学的重难点分层呈现、循序渐进，以便学生能在使用学习任务单时

4、可逐层分解，一步步达到学习目标，从而构建出相应的知识.4.面向全体学生.学习任务是以尽可能面向不同层次的学生为宗旨，以调动大面积学生的学＞』积极性为目标.三、“学习任务单”的范例实施实验时，依据学习任务单的设计原则，总结学习任务单需要包括课题名称、学习指南、学习任务、微练习和疑难反馈.以《人教版普通高中数学课程标准试验教科书数学（必修4）》第三章“三角恒等变换”第一节“两角和与差的正弦、余弦、正切公式（二）”为例.学习任务单班级姓名一、学习指南1.课题名称：两角和与差的正弦、余弦、正切公式（二）2.达成目标：通过两角差的余弦公式的探宂，让学生在

5、初步理解公式的结构及其功能的基础上记忆公式，并用之解决简单的数学问题，为后诎推导其他和(差)角公式打好基础.通过利用同角三角函数变换及向量推导两角差的余弦公式，让学生体会利用联系的观点来分析问题，解决问题，提高学生逻辑推理能力和合作学习能力.二、学习任务阅读教材，记录疑问；观看微课.回答和理解下列问题：(1)对比分析公式C(a-(3),C(a+3),S(a-p),S(a+(3),能否推导出tan(a-p)=?tan(a+p)=?(2)两角和与差的正切公式中a、｛5、a的取值是任意的吗？注意：不仅要掌握这些公式的正用，还要注意它们的逆用及变形用.

6、如两角和与差的正切公式的变形式.完成下列微练习：四、结语一份好的学习任务单关系课堂教学的效果，同时，更能有效地推动翻转课堂教学的实施.因此，要不断探索翻转课堂中任务单的使用，不断满足当下的个性化教学，以适应当下的教育教学改革.