关于小学数学计算教学的几点思考王小平

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1、关于小学数学计算教学的几点思考王小平王小平甘肃省灵台县独店学区744402摘要：计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得还是数学问题的解决都依赖于计算活动的参与。在这样的计算过程中既能培养学生的观察能力、注意力和记忆力，也能发展学生思维的灵敏性和灵活性。同时计算也有利于培养学生专心、严格、细致的学习态度，善于独立思考的学习能力，计算仔细、书写工整和自觉检查的学习习惯。关键词：小学数学计算教学几点思考小学阶段的计算教学显得异常重要，然而，在平时的教学中老师们往往感到很困惑，觉得计算教学枯燥，学生不感兴趣，总是在感叹计算太难教了，计

2、算的正确率太低了，学生的计算水平愈来愈差了。其实只要我们在计算教学中多动脑、多思考、多想办法，学生的计算水平是可以得到提高的。一、增强运算定律和计算技巧的应用为了计算简便，解题中要训练学生合理运用运算定律，灵活解题。在四年级教学了运用运算定律进行简便计算，大多数孩子对于简便运算的题都能掌握了。如计算430×25×4,学生一眼就能看出运用乘法结合律可以得岀430×(25×4)。教学时，教师不应就此满足，因为大多孩子是不会将这些运算定律、计算技巧加以应用的。二、加强计算中的反思在日常教学中我注重孩子反思自己错误的原因。许多孩子在对错误反思时

3、往往是一句简单的“计算错误”，在教学中对于孩子计算的错误，我会进一步让孩子寻找错误的原因，例如是口诀背错了、乘法看成了除法或运算顺序错了等等,一定要让孩子找出具体的错误所在。许多孩子会在这个过程中恍然大悟，下次不会再犯同样的错误。三、加强U算能力的培养，加强U算与生活的联系1.注重UI算的方法，U算是教学计算的基础。许多老师为了考试出成绩、不丢分，对于口算题也要求孩子在草稿本上用笔算，而忽略了口算方法的教学。这样不能真正培养孩子的计算能力。也奋许多孩子认为UI算就是不列竖式的笔算。因此我们应加强对U算算理和算法的教学。2.增强口算意识，养成口算＞』惯，加强综合性训练。口算能力的培养，

4、重在平吋，贵在坚持。无论是小数0还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用U算或部分能用U算的尽量用1_1算解决，这样奋利于提高判断能力、训练反应速度;同时加强表内的加法和减法、表内乘法和表内除法练3,讲究训练形式，激发口算兴趣。如游戏、竞赛、听算、抢答等方式，用卡片、小黑板或扑克牌等形式，同桌对问或小组比赛等。这样能熟练和巩固U算方法，并进一步转化为技能。四、补充计算中的一些技巧方法中国优秀算术文化非常丰富，乘法口诀就是最好的说明。我们也在计算教学中做了一些尝试。例如：进行“巧算24点”的数学游戏介绍，计算中的技巧方法讲解。两个两位数相乘的巧算：十位数互补，尾数相同，其计算方法是:头乘

5、头后加尾数为前积，尾自乘为后积。如48×68=3264。计算程序是4×6二24,24+8=32,32为前积,8×8=64为后积，两积相连就得3264。还有两个头相同、尾互补数相乘的巧算，两个十几的数相乘的巧算等，要让学生在发现探索中学习掌握。事实证明，这些优秀的算术文化不但能极大限度地调动学生眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养我们快捷的心算能力和反应能力都很有帮助，也极大地提升了孩子们的民族自豪感。五、注重知识的系统性计算都是层层递进、承前启后，所以从一年级开始就一定要打好坚实的基础，为后续的学习奠定基础。例如10以内加减法的计算没冇过

6、关，那么100以内的加减法计算就存在隐患；表内乘法掌握不牢，后面的两位数的乘法就举步维艰，乘法又是除法的基础。总之，计算教学应从一年级开始，每-步都扎牢，步步为营，形成一个牢固的计算系统。六、注重训练计算方式的多样性1.形式的多样化。例如：低段可以开展听算练＞J,教师念题，学生只需要算出结果。这样可以训练孩子的注意力，对于一些计算速度太慢的孩子也可以提高计算的速度，同时方式的变换也可以激发孩子的兴趣。在中高段可以进行计算竞赛，方式也是很多。例如1分钟计算，看谁做得又多又对；或每节课坚持练习几道计算，看谁一周不出错，这样也可以提高计算的正确率。2.有针对性的练AI。在计算教学中，除对一

7、些易错题坚持反复练习外，还应注意根据学生的实际情况设计一些针对性练习，以便排除各种干扰因素，提高计算的正确率。对于那些形近而易错的式题，可组织对比练＞J,克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。七、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响到学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课、认真思索、认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研、细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检査、验算和冇错必改的惯。