小学语文教学中学生的自主识字能力培养策略

《小学语文教学中学生的自主识字能力培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文教学中学生的自主识字能力培养策略李振冉山东省寿光市侯镇岔河小学262724.1八—一、刖g在小学语文教学中，教师在教学中一定要抛开传统的识字教学方法，充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，集中学生的注意力，同时大胆展开想象，努力挖掘生字中内含的“趣”，引导学生在趣中认字，在趣中掌握灵活多样的识字方法，学会自主、独立地识字。教师引导学生在课堂中动手、动口、动脑，去收集、去整理、去剪贴，说说、画画、演演，在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在不同内容和方法相互交义、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。这样的识字教学合乎儿童的认知规律

2、，充满童真和童趣，识字过程变成了儿童认识事理，感受汉字形体美和意境美的过程，教师与学生在充满趣味的教学中，积极主动地获取知识，共同分享学习的乐趣。二、培养小学生的自主识字的良好习惯i.低年级学生特别喜欢游戏，所在微课识字教学中通过创设多种情境，为学生营造良好学习氛围，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的学习热情，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，从而达到提高学生人文素养的目的。作为教师，经常鼓励学生开动脑筋，观察字谜，发挥想象，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜一猜。在微课中引导大家来猜字谜：如“告”字：一口咬掉牛尾巴。“笔”字：上面竹子下边毛，写字画画它最好。“全

3、”字：一个人肭真大，敢把王子踩脚下。学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜时都会开心地大笑，因为大家感受到了识字的乐趣。引导学生在趣中认字，在趣中掌握灵活多样的识字方法，贴近小学生的心灵，激发学生学习的兴趣，从而养成自主识字的良好习惯。2.在小学语文中引用“微课”教学。小学生学习的汉字主要是合体字，这些合体字主要是由汉字的偏旁和独体字构成。这些合体字字形复杂，笔画繁多，字义难度増大。要在提高学生学4兴趣的基础上提高学生的识字能力，微课教学不仅能够帮助教师教学生识字，也能帮教师教会学生识字方法。为了让学生掌握字的结构，在制作微课吋，可将形声字安排在教学内容中。例如，在教“清”字时，可将

4、根据基本字“青”字引出其他的形声字。教师可将这些字做成一幅幅图片，通过出示图片引起学生的学兴趣。第一幅图片出示基本字“青”，第二幅图片仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示有太阳的天气的画面，引导学生思考，晴天的“晴”在“青”的基础上加了什么偏旁呢？教师可在学生冋答后用鼠标点击“青”字，一个日字旁就飞了过来，与“青”字组成“晴”字。同样的方法教“清、请、情、睛”几个字。为了更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件吋把偏旁部分设成十分醒B的颜色。最后，大屏幕上再出现字的整体内容让学生观察、讨论这些形声字的相Ml和不同之处,及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较，很快就

5、能自己总结出记住的方法，而iL记得很深刻。形声字的特点就这样逐渐地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去识字，从而提高学生的识字能力。3.创设小学生自主识字的情境。为了激发学生识字兴趣，在思维方面，采取创设情境策略：小学低段的学生逻辑思维不发达，形象思维占明显优势。他们认识事物的规律是由形象感知到抽象概括，由感性认识上升到理性认识。因此，识字教学要联系学生的生活经验，尽可能运用形象、直观的教学手段，采用丰富多彩的教学情境，多采用游戏、活动等学生喜闻乐见的方式来激发学生的识字兴趣，巩固学生的识字效果。例如，在微课教学中，在识字第一部分教学中，寒流、大雪、北风，蜡梅、翠竹、苍松

6、两组“词串”，采用微课辅助教学，播放寒流侵袭、大雪纷飞、北风怒吼的冬天里，蜡梅花儿怒放，翠竹摇曳，苍松挺立的视频，接着教师启发学生冋忆生活经历：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，为什么会冷呢？这是因为北方来了强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”，出示词语寒流。音乐和视频引导学生寓情于境中，激发学生识字兴趣。2.家长老师多鼓励。就是在识字教学吋，要善于发现学生的优点，并经常鼓励表扬。学生经常得到鼓励，在自信得到提升的同吋，也能充分享受到识字成功所带来的快乐，也就会更加有兴趣、有动力，自主识字。教师对于学生在识字方面所表现出来的积极性一定要精心呵护，多加鼓励，许多学生都有主动

7、的识字行为，比如在课外书、电视、商标中认识一些汉字，教师对学生的这种行为要积极鼓励，并欢迎他们将课堂上学习到的识字方法用于课后的识字，也欢迎学生将课后学到的生字拿来与班级同学或老师分享，对学生的一些个人识字体验也要给予及时的点评，让学生增强自信，爱上识字，维持学生的学习兴趣。例如学习识字之后，留一点吋间给学生写字，对书写工整的学生提出表扬，当然，学生会存在个体差异，尤其是一些虽然识字能力不好，但识字态度十分端正的学生，一方面要多鼓励表扬他们，更重要的是要对他们进行更加