对新课程标准下语文教师有效备课的思考

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1、对新课程标准下语文教师有效备课的思考　　孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”意思是说要做好一件事，准备工作非常重要。那么，上好一堂课的准备工作是什么呢？毋庸置疑，备课是上好一堂课的前提，是语文课堂教学的重要环节。然而，备课流于形式，应付领导检查的，备课与上课“两张皮”的，照抄旧备课笔记等“无效”备课的现象，在一些学校、一些教师中依然存在。显然，这与新课程所倡导的“有效教学”的理念格格不入，致使课堂教学的有效性大打折扣。因此，新课程标准下的备课呼唤“有效”，如何促使备课达到实效是语文教师迫切要解决的问题。　　一、深入钻研教材　　“教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学

2、的重要资源。”因此，教材是教学的载体和根本，钻研教材是备课的基础。当前，需要教师认真去做的一个重要工作，就是要认识新教材，读懂新教材，钻研新教材，才能把课程标准落到实处。首先，从语文的工具性和人文性人手解读教材，工具性包括语文基础知识与基本技能，即字、词、句、段、篇和听、说、读、写、书（写字）；人文性是从大语文观来讲的，即教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等。　　在此基础上，扩大备课范围，寻找与课文内容相关的知识，丰富课文的内涵。魏书生老师在成长箴言上这样写道：“教师研究教材的八个字是上下求索，左右勾连。”5可见，教师要立足教材但不要局限于教材，而要超越教材。在课程

3、标准允许的范围内充分发挥教师的创新实践能力。也就是，不能只就教材“说事儿”，而是要大范围地了解，通过了解促进对课文的理解。了解什么？了解作者、了解时代背景以及了解作者的其它相关文章。比如：《猫》这篇课文很美，细品下来很有情，很有味儿，读下来，让我们感受最深的是作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，以及热爱生活的积极态度。那么，作者老舍的经历呢？通过查找资料，我们了解到老舍的父亲早逝，老舍出身贫苦，从私塾、小学到中学，经济上十分困难，通过好心人的资助，最后才得以进入北京师范学院。后参加爱国运动，用笔同封建社会及腐朽势力作斗争。文化大革命初期受到迫害而投湖自杀。看到老

4、舍的经历，着实让人吃惊，那么《猫》所反映的热爱生活的态度是怎么表现出来的呢？作者对猫都那么地爱，舍不得责打它们，竟然那么不负责任地结束了自己的生命，这是否与文本主旨相矛盾呢？这着实令人费解。后来，笔者转念一想，年轻人没有经历过那个时代，即便是一个如此热爱生活、珍爱生命之人，也不堪文革的残害。这样一想，不但与本文主旨不矛盾，而且让我们感受到十年文革的状况。了解作者相关文章，像《养花》也表达了热爱生活的情趣，可引导学生读一读，加深对文本的理解。　　二、选择合适教法5　　目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地

5、说哪一种方法好，哪一种方法不好。某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。因此，在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能充分调动学生的积极性和主动性，完成教学任务。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活、适用、奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，否则，即使已被众多教师公认的教法，如孤立地运用，或机械地运用也都难以奏效，甚至适得其反。如：《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，可以放手让学生自读自悟，通过讨论交流，理

6、解课文内容时，切实体会作者是怎样真实、具体地描写猫的古怪性格和小时候的淘气。在学生理解有一定难度的地方，教师再给予指导。　　三、设计教学过程　　教学流程设计应体现以下特点：是否有利于凸现教学的重点、难点；是否有利于全员参与；是否符合学生的认知规律；是否有利于目标的高效达成；是否有利于问题的生成；是否有利于学生的自主体验；是否有利于培养学生的创新精神和实践能力。关于教学设计，魏书生老师的八个字是“化静为动，尺水兴波”。如何把方方正正的方块字变成能让学生有感受的生动情境？每一堂课不可能40分钟都精彩，但是一堂好课必定有几分钟是精彩的，这就是课堂的魅力。《猫》这篇课文结构清晰，语言凝练，在了解

7、猫的性格特点时我们抓什么？抓重点词句。重点词句好找，如何把重点词句幻化为精彩，这就需要教师施展“化静为动，尺水兴波”的功力了。如说猫贪玩的一句：请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”5一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来？通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。再如：用身子蹭你的腿中的“蹭”，写得多传神啊，通过联系上下文解释词语，与同桌合作做动作，深化对“蹭