店头课改学习体会

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时间:2018-11-15

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1、店头课改学习体会[店头课改学习体会]店头课改学习体会9月30日,也就是国庆长假的前一天,我们组织教研员和骨干教师一行10人到店头学习,这次学习目的明确,主要针对店头的课堂教学改革,他们在学生自主学习方面作了有益的探索,其实很久之前便想来看看了,店头课改学习体会。这次学习活动内容安排的很紧凑,内容也很丰富,适值他们正在举行语数英三科示范课活动,我们便一起参加了这次活动,听了两节示范课,参与了他们的课后研讨活动,最后又学习了店头教研室的教研工作经验,一直学习到上午12点半,还是用最为传统的那句话,收获颇丰。一、学生

2、参与学习活动的有效性得到提升一节课,老师讲得再好,天花乱坠,也未必是一节好课,评价好课的标准有很多,但关键的不在于教师的讲,而在于学生的学,在于学生的收获,在于学生在原有的基础上有多少发展,在于有多少学生发展了多少。所以,我想先说说学生参与学习活动的有效性。店头的小组合作学习,包括展示不单是形式上的变革,由于教师讲的很少,无论是在时间上还是在内容上,都很少,这就无形是给小组以更多的交流学习任务,他们每个小组都有各自的任务,都有展示的空间,他们通过这种方式解决自主学习如何面向全体的问题,虽然在某种程度上这种做法也

3、存在很多问题,但人家也说,目前还是探索阶段,只要是有利用课堂教学效率的探索,都是有益的尝试。通过两节课,我们可以看到每一个学生都能积极地在小组内活动,活动的效果也还算可以,这与小组长的素质也有关系,至少没看到有些课堂上不少学生自顾自玩的现象。二、形式上的变化引导实质的变革两节课都没有讲台,都有几块黑板,都分了学习小组,这是形式的变化,以前没想到形式上的变化有什么作用,但这两节课看来,有些形式变化还是必须的。换句说,他们知道为什么要进行形式上的变化,形式变化的目的是什么。那节语文课,教师几乎没讲什么内容,我的听课

4、记录一页尚未记满,教师发下学案后,然后就是学生自学,完成学案后小组内交流,接着将交流的成果在黑板上展示,临近下课,教师开始让各个小组汇报交流,根据不同的问题适时予以引导点拨,展示完成,也就下课了,心得体会《店头课改学习体会》(..)。从学生交流的成果来看,学生掌握得还算不错,达到了教学目标要求。整节课学生没有丝毫放松的时候,他们在不断的思考,店头中小课改以来成绩直线上升,也在情理之中了。三、听课与研讨相结合,开展活动实效为先两节课后,第三节课便是分组研讨了,我们就是去学习人家的课改的,参与人家的研讨活动,必将加

5、深对他们课改的深入认识。听课与研讨相结合,无论对讲课者还是听课者,都是学习内化提升所必须的过程,这个活动很好,我们这边讲课比赛时也进行研讨交流,皆是出于同样的目的。因为他们分了语数英三个小组进行研讨,我参加数学组的研讨,遗憾的是研讨没有我想象中的那么热烈,店头的课改现在还没有全镇推广,听课的教师都是工作很短的青年教师,且多数是下面各完小的教师,原来他们也我们一样,很多教师也是第一次听这种模式的课堂教学,讨论的不够热烈,也成为必然的事情了。而我们是去听课学习的,更不好过多的点评,只是提些问题罢了。四、推进课改力度

6、大,措施强势。店头的教委主任就是原在白旄中学的糜校长,原在白旄中学时就推进课改,在白旄中学就取得了一定的经验,受到上级好评。到店头任教委主任后,在小学里也开展类似活动,更具前瞻,毕竟这种模式在小学与在中学相比,小学生的知识构建要弱得多。店头教研室每个学期要普听教师的课2轮,一年下来要每个老师要被听4节课,这个力度全县少有,我们这边若不是因为这几年的课堂达标,怕是一年有一轮便不错了,所以每到督导检查,我的听课记录就没够过数,只好在网上看些视频,以补之。据他们教研室主任张主任介绍,糜主任不想看到教研员在办公室里工作

7、,不在学校里做事不算事。五、教研活动求精不求多,求实不求齐。听课研讨结束后,我们又到了店头教委教研室,学习人家的教研工作开展情况。他们教研室6人,比我们多1人,但他们的档案盒尚不足我们的三分之一,但人家也有市星级教研室的牌子,市县领导对他们的教研工作也很肯定。教学工作是学校的中心工作,课堂教学是教学工作的重中之中,课堂教学改革是提高课堂教学效率的不断追求,道理大家都明白,也都很清楚,却怎过不去督导检查那点分分呢?店头课改学习体会2  第2篇三维目标在英语教学中进行互动的研究——新课改实施下的几点教学反思  〖预

8、览〗三维目标在英语教学中进行互动的研究——新课改实施下的几点教学反思志丹县杏河中学野龙新课程教学观认为:教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往互动是教学过程的本质。教师如何教?教什么?学生如何学?学什么?教师怎么导?学生怎么做?如何真正激活学生内在的情感和思维?如何正确把握新旧教学观念和学习方式的转变?这些依然是摆在我们每一个英语教育工作者面前的一个重要课题。一、知识与技能的整

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