传统与创新结合才能相得益彰

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1、传统与创新结合才能相得益彰　　摘要：初中英语是英语教学的基础阶段，起着十分重要的作用。而面对不断跟新发展的英语教学模式，笔者认为，要将传统的英语语法教学重新拾起，让英语课堂的提问手段由直观到新颖，并在课堂活动上不断创新，让死板的课堂生动起来，传统与创新相结合，才能相得益彰。　　关键词：初中英语；传统语法；新颖提问；创新课堂；分组教学模式探索　　　　一、回归传统的英语语法教学　　中学生的英语学习离不开语法，语法教学能让学生对英语语言规则有清晰、明确、系统的认识，有利于帮助学生建立起规范化的语言系统。而在过度重视英语口语的今天，语法的学习似乎已经被慢慢淡忘开来，这实际上是本末倒置的教学手

2、段。以下是几种虽然传统却很有效的教学方法。　　1.1用归纳法进行语法教学　　归纳是一种让认识从感性回归理性的学习方法。需要学生从含有语法教学内容的教学材料中接触典型的语法现象，以此来引导学生自主总结、归纳。这有利于学生更好地理解并掌握语法规则，从语境、语用开始，逐步引导。　　1.2用比较法进行语法教学9　　所谓的比较包含两层意思：首先是对英语语法本身中相似却并不相同的语言现象进行比较，比如初中语法中的一般现在时跟现在进行时之间的比较、一般过去时跟现在完成时之间的比较，又如形容词性物主代词与名词性物主代词之间的比较等等；其次是拿汉语跟英语来比较，区分二者相关语法现象跟结构状态的区别与统

3、一。　　1.3用演绎法进行语法教学　　演绎是从已经形成的概念出发，直接将概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说明概念。演绎法让学生首先接触语法规则，可以避免出现规则误差，但演绎法过于理性，需要学生具有比较强的抽象思维能力，强烈的学习兴趣和一定的学习毅力。归纳法比较适用于起始教学和新知识的教学，演绎法比较适用于发展教学和旧知识的强化。不过老师们仍然应该根据自己任教班级的动态真实的教育因素和教学因素选择教学方法。　　二、从传统到新颖的英语教学问题设计　　一个课堂教学经验丰富的老师，在设计提问时，必然会精心组织。不同问题有不同的答案，面对学生的各种回答，老师正确的辨析能力是相当重要的，

4、不仅能让学生对掌握的知识有是非分明的认识，同时也能有效培养他们的思维能力。这一点，疏忽不得。　　2.1传统模式下提问的直观性　　美国学者哈里拉有句名言："千言万语不及一张图。"其意是强调直观形象的重要性。传统模式下的英语提问便是如此，直观、简洁、明确。比如在教学中：Where'sShanghai?Where'sWenzhou?It'sintheeast．WhereisHarbin?It'sinthenortheast．Where'sLanzhou?It'sinthe9northwest．此时，我们可以利用一张地图，引导学生掌握相应的地理位置及句型结构。学生们通过熟悉的地图，利用自己的

5、直观来运用单词，效果显著，同时，还能复习之前学过的where句型。　　2.2阶梯性的提问方式　　在中学生学习英语的各个阶段中，兴趣仍然是最主要的动力。从一开始的好奇，到碰壁后的挫折感，在各个阶段中，老师应不断反思。在教学过程中，我发现了一个很有效的教学手段，即发掘原有的知识，给学生提出新的思考方向。比如在ThomasEdison一文的教学中，我由浅及深设计了以下几个问题：WhowasThomasEdison？WhydidTom'steachersendhimawayfromschool？HowdoyouthinkaboutThomasEdison？Why？Whatcanwelearn

6、fromthetext？　　这些提问具有阶梯式，由浅及深，对不同层次的学生有不同的要求。这样的问法对所有学生的积极性都有所调动，因材施教，让不同程度的学生在问题的相关坡度上步步提高。　　2.3新颖的提问角度　　过去我在英语教学实践中，在设计问题时过于浅显，或过于简单、容易，学生可以几乎不动脑筋地脱口而出，表面上课堂教学气氛非常积极和热闹，但实际上学生的思维活动仍停留在低级、单一的水平线上，这样不利于学生发散性思维的发展。初中英语的学习内容一开始还是相对容易并充满趣味性的。所有，我们老师在准备课文的时候，要尽量把学习内容放在学生能够听见、能够看见、能够触碰得到的地方去。　　比如在学习购

7、物用词的时候，将教师的讲台当做商店，将学生的笔、纸张、本子等作为商店的商品，分别予以介绍"Thisismyshop，Thereis9/are......"，同时，拿出写的有"open""closed"的牌子，放在讲台上当做商店的招牌，来介绍句子"Theshopisopen/closed"。同时让学生分别扮演售货员和顾客，来设计出一个购物的场景，并要求买卖双方都要尽量使用之前学过的购物用语：CanIhelpyou?Wouldliketo......Howmu