营造氛围 殊途同归 展示成果

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1、营造氛围殊途同归展示成果　　“书是人类进步的阶梯。”（高尔基）书籍带给人类的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对人类思想和心灵的升华与净化，进而改变人类的生活轨迹。余秋雨先生曾经这样说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”余秋雨先生把书籍的功业讲得非常明白，而人类要获得这一切，必须通过阅读，由此可见，阅读的作用之大。阅读让你站在巨人的肩膀之上，让你凌驾于伟人的思考之上。阅读是人

2、社会化的重要途径，它把自然人转化为社会人。人类所认识的世界、人生、社会，很多都源于阅读。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。　　阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在幼儿、小学阶段，我们要着手培养学生的阅读能力，让阅读成为一种习惯。下面谈谈我在教学工作中的几点做法：　　一、师生阅读，营造氛围　　“最好的教育是润物无声的教育，最好的老师是书籍。”而老师（阅读活动的倡导者），是有些像斯蒂文笔下的李利，每天黄昏时分扛着梯子走来把街灯点亮。于是那些坐着喝茶的4大人和孩子们，就又看见窗外，柔和的光，朦朦胧胧间，使一天的生活有了

3、完美的心情。首先，点灯的人必先点燃自己生命里的那盏灯。然后像每天点亮街灯的李利那样把爱书的种子移植在孩子心间，这样平凡的生命便获得了诗意与优雅。钟情于书的种子才能在孩子的心头撒播，才能使他们对着光明和温暖的所在怀着永久的憧憬和向往。而老师，辛勤的园丁，正因为有阅读的先行经历，才能更好地带领学生前行；有老师不停地问询、督促，才能促使学生乐此不疲；一路上有老师的同行者，才能营造浓厚的阅读气氛围、感受无穷乐趣。也只有老师出口成章、引经据典的授课折服了学生，那“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的讲述折射出的知识之光笼罩着学生，学生才能不离不弃地与老师同行，遨游于书海之

4、中。所以说老师的阅读至关重要，它是无形的号召力。言传身教，润物有力。也只有师生共读，才能更好的落实阅读活动。　　二、殊途同归，扩大阅读量　　1、根据兴趣，介绍书籍　　除了学校要求订阅的《小学生周报》和《读写天地》外，我们还可以介绍一些适合学生阅读的课外书。如《同步作文》《本学期必读优秀书目》等，低年级先阅读童话书，高年级可阅览科幻小说，想象文章。如《哈利波特、》郑渊洁童话集、杨红樱等当代作品，当然只要学生有兴趣，适合他们年龄的文章都可以推荐阅读。　　2、关注趋向引导价值取向　　学生手头的文章，教师要关注，引导他们正确选择。“你读什么书，读到哪里了？”4学生时代

5、多阅读积极向上的文章，对他们的成长有帮助。比如名人的故事，能激励指导他们；优美的文章，丰富他们的精神内涵；新闻杂志，引导他们关心周围事物和国家命运。但对于时下的漫画书，比如阿衰日记，《蜡笔小新》等一类的书画，学生看得津津有味，老师要加以正确引导，帮助他们分辨是非说：这只是消遣的文章，没什么实际意义。要善于阅读、思索，取其精华，去其糟粕。　　3、结合文本推荐引读　　选编小学六年级的语文都是非常有意义的文章，课前要求学生预习，了解时代背景，课后来个延伸拓展。比如教到《金色的鱼钩》，我们可以建议学生阅读一些红军万里长征的文章，增强他们的爱国心。教到《将相和》、《猴王

6、出世》要求学生品读名著，感受中华浩瀚的文字，教到《威尼斯的小艇》《与象共舞》，叫学生查找一些异域风情。感受世界的丰富多彩。总之，课外拓展得好，既加深对课文的理解，又扩大阅读量。　　三、形式多样，展示成果　　1、上台讲演扩大阅读量4　　我校的教学宗旨是营造书香校园，为学生搭建平台，让学生共同分享阅读的快乐和收获。我们的一贯做法是，早读安排15-25分钟让学生上台（用耳麦），向全班学生讲述新近阅读的知识，或报道新闻，或说说心里话，或阐述或议论自己的所见、所闻、所感。（不必长篇大论）全班学生每生都轮流上台，一天三个或五个，长期坚持，检查学生的课外阅读，提高学生的口语

7、表达能力。由于必须上台讲演，轮到的同学养成了长期阅读的习惯，及时搜集素材并做笔记，以便轮到他上台有材料可读，能在台上施展才能。若是他准备的材料某生刚读完，他只得另选其材。看了大量的文章或新闻，并从中抉择典型材料、吸引同学的文章，其他同学听到他的朗读，也分享了他的文章，以此扩大阅读量，那么学生的阅读能力何愁提不高呢？　　2、开展活动激发兴趣　　办故事会或经典吟诵、办手抄报等形式多样的集会，让学生展示自己的阅读成果，如教到《草船借箭》，《景阳冈》，课后布置学生看四大名著，利用班会课等时间让学生上台讲故事，或四人小组交流，学生既扩大了阅读量，又感受到中华经典文著的魅

8、力，给学生一个引子，有兴趣的学生就会扑