浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣姜洪东

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1、浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣姜洪东姜洪东山东省青岛市莱丙日庄镇白石希望小学266614托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。有了学习兴趣，就能激起学生的学习愿望，启迪他们的思维，使所学知识的印象更深刻，记忆更牢固。因此，数学教学中一定要注重对学生兴趣的培养，使学生走近数学、亲近数学、了解数学，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到快乐地学、主动地学、学有所得。那么，在小学数学教学中如何培养学生学习兴趣呢？结合多年的教学实践谈几点自己的看法。一、创设情境，唤醒兴

2、趣“创设情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程，在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，引发学生探求知识奥秘的愿望。如，在上“认识钟表”这课时，我首先创设了让学生猜谜语的情景：小小骏马不停蹄，HH夜夜不休息。滴答滴答的声音，提醒人们争朝夕。孩子们踊跃举手，情绪非常高涨，猜出了谜底：钟表。我借此引出了课题：认识钟表。在教学过程中我接着设计了这样一个情景：放学的路上，突然下起了大雨。老师很担心同学们是否已安全到家。于是，老师便给同学打电话询问。师生

3、模拟打电话表演。找学生分别扮演小明、小玲、小江、小利。孩子们热情很高，学习效果自然很好。课堂结束时我是这样设计的：你通常几时起床？几时上学？放学到家是几时？几时睡觉？你能看着钟表把它们都记录下来吗？把课内外结合起来，把数学和生活紧密联系起来。使数学生活化，生活数学化。二、探宄新知，激发兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与井同发展的过程。”因此，在数学教学中，我们要舍得投入时间，多提供一些让学生活动的机会，让学生自己探索新知识。例如教学能被3整除的数的特

4、征吋，让学生把三根小棒分别摆在不同的数位上，于是组成了许多数：111、12、102、210、10101等等，经检验，这些数都能被3整除。可见三根小棒无论怎样摆，都能被3整除。然后再让学生分别用4根、5根、6根、9根小棒摆成不同的数。这些数是否能被3整除？这样在教师的指导下，不仅探索了新知，而且激发了兴趣。再如，在教学《长方形，正方形的面积》一课吋，我让学生利用一些边长为一厘米的正方形去拼摆，探究出了长方形的面积与长宽之间的关系，并推出了长方形的面积计算公式。学生对自己动手操作得出的结论，记忆深刻，运用

5、灵活。三、利用媒体，发展兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点，直观形象地作用于学生的多种感官,给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学4效果。如，在教学小数点位置移动引起小数大小变化的吋候，为了吸引学生引起重视，我们可以利用电脑设置这样一个情境：小马虎要开车去运货，当行使到一个隧道时，道U的计算机管理器要求小马虎输入一张情况记录单，小马虎输

6、入后，就要开车进入隧道，可是计算机管理器就是不放行，还一个劲地说：“货物高度超标，不能进入。”小马虎嘀咕着：不对呀，我的货物高度才1.3米，怎么会超标呢？是不是计算机出毛病了？”同学们，你能猜•一猜问题出在哪吗？这吋，学生们立刻在下面议论起来，并不断有人站起来说出自己的意见，最后教师公布了正确答案。紧接着，教师又进一步引导，小数点的位置移动冇什么规律呢？学生从刚才的情境中自然转入所要探究的内容中，实践证明这节课学生始终保持着高涨的情绪，学习效果不错。这样，让他们在玩中学，学中玩，寓教于乐，乐中受教。四

7、、精设练习，增添兴趣练W是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。如教学比例应用题后，我设计这样一道题：一辆汽车3小吋行135千米，照这样计算：5小吋行多少千米？要求学生用多种方法解答，看看谁想的方法最多，这吋，同学们争强好胜的心理表现出来，人人积极思考，竭尽全力寻找与众不M的解答方法。当同学们说出用倍比法、方程、比例法等解法后，教师接着说：“还有没有其他的解答方法，请同学们讨论讨论。”

8、这吋课堂气氛又活跃起来，过了一会儿，一个同学举手冋答：“也可以用分数的知识解答。把3小吋看作占5小吋的3/5,根据已知一个的几分之几是多少，求这个数。”这样，学生在解答的过程中充分体验到了成功的喜悦，从而增添了学习数学的兴趣。五、课堂小结，延续兴趣一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓”，而且还要“课结束，趣延续”。例如，教学“分数的初步认识”吋，我是这样结课的：本节课我们学习了分数的初步认识，对分数冇了初步的理解，请同学们冋答本节开始所提的