小学语文阅读教学的有效性初探

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1、小学语文阅读教学的有效性初探黎美琪广丙玉林市兴业县沙塘镇合成小学537800提高教学有效性是全面落实素质教育和新课程改革的关键所在，而阅读教学是提高语文教学质量的根木所在，是解开语文教学之谜的关键，是小学语文教学提高质量的突破口。如何提高小学语文阅读教学的有效性，一直是广大老师们努力探求解决的一个重大问题。那如何进行有效的阅读教学，在40分钟的课堂内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢？下面我结合自己的教学实践谈几点看法：一、营造宽松的阅读环境阅读教学是学生、教师、文木之间对话的过程，

2、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，教师要为学生营造宽松的课堂气氛，激发学生阅读的兴趣,引导他们掌握阅读的方法。1.营造宽松的课堂氛围。在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无朿、自由宽松的氛围中，他们才会敢于参与、敢于表达。因此，教学中，教师态度要亲切，要认真倾听学生的独特见解。当学生有精彩的表现时，教师要适时给予表扬和激励；当学生回答有错时，教师也不能全部否定，毕竟学生敢于发表自己见解的精神应得到肯定。如教学《三袋麦子》一课时，我提出了一个问题：文中小猪、小牛、小猴这三个形象，你最喜欢谁？说说你的理

3、由。学生们争着举手发言，有的说喜欢小猴，有的说喜欢小牛，只有一个学生说喜欢小猪，其余的学生都大笑起来。我当时并没有否定这位学生：“这位学生非常勇敢，他敢于说出自己的心里话。”就这样，一句肯定的话语使学生的实话实说、敢想敢说得到了肯定。2.激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学习的动力。激发学牛.的学习兴趣，可以大大提高教学效率。学生的兴趣离不开教师的精心引导和激发，因此，教师要把握学生的心理，想方设法激发他们的阅读兴趣。激发学生阅读兴趣的方法很多，比如创设情境、开展竞赛、巧设问题、使用电教手段等。

4、如在学习新课前，就可以采用情境导入法、故事导入法、问题导入法等等，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读期待。1.教给正确的阅读方法。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，教师对作品的解读不能代替学生的阅读与理解。因此，在阅读教学中，教师要引导学生掌握正确的阅读方法。初读课文吋，要求学生读准字音、读顺句子、读通课文,联系上下文或借助工具书理解生词的意义，初步了解课文的内容。精读课文时,要边读边想，引导学生反复阅读，品味语言文字；抓住文中重点的词语、句子,有感情地朗读、感悟、体会，把握文章的思想内涵。掌握了正确的

5、阅读方法，学生就会主动阅读，阅读能力也会大大提高。二、保证学生的阅读吋间学生没有认真阅读，就不可能冇体验和感悟。教学中，教师要给学生充足的吋间，让学生认真阅读，使学生在阅读过程中自行发现、有所感悟。1.给学生自读的吋间。学生是语文学4的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，教师在教学中要把吋间充分留给学生，让学生成为课堂的主人。如学习一篇课文，初读感知吋，就要放手让学生自己读课文，把字音读准确，把每句话读通顺，遇到不理解的词语，可以查字典或联系上下文自己理解。学生自读自悟吋，需要多长吋间就给多长吋

6、间，教师尽可能少讲、少问，凡是学生能自己学会的，教师就不讲。有了充裕的吋间，学生才能读透、读懂，才能有所感悟、有所启迪。2.给学生思考的时间。“学起于思，思源于疑。”教师必须充分利用儿童的求知欲望，依据教学内容精心创设问题情境，唤起学生求知解惑的浓厚兴趣。如学习一篇课文吋，要求学生自读课文，对文中不理解的词语、句子用笔圈出;浅显的问题由学生自己冋答；难的问题，教师先启发，学生再思考，教师决不能越俎代庖。这样，学生探究问题的欲望就得到了激发，学生的记忆也会更深刻。1.给学生探讨的吋间。“自主、探究、合作”

7、的学习方式，能最大限度地调动学生学的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解，让学生在课内能够互动互补、共同提高。如教学《虎门销烟》一课吋，我引导学生对下列问题进行合作探宄：当年的鸦片给中国人民带来了什么样的灾难？林则徐虎门销烟的意义是什么？在小组合作中，学生互相交流了课前搜集的冇关鸦片给中国人民带来危害的资料，然后再联系课文理解“林则徐虎门销烟的意义”，接着引导学生联系今天的现实进行探讨：今天在一些地方毒品死灰复燃，它的危害又表现在哪里？我们应该如何远离毒品、把绝毒品？在小组讨论中让学生联系课文

8、、联系实际，畅谈自己的感受，提高了认识。三、尝试小班化阅读教学小班化阅读教学就是根据班级学生人数把班级分成若干个小班（组）进行教学。小班化教学，给学生的合作学创造了有利的条件：在班级中，我们根据教育教学和学生能力发展的需要，采取“马蹄型”座位形式，从空间上缩短了师生间的心理距离，增加了师生互动和生生交往的密度。学生可以分工合作阅读，然后彼此交流阅读方法和心得，与同学、教师和作者产生思想上的共鸣，起到了优势互补的作用。小班化阅读教学为学生提供