画笔涂抹情愫

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1、画笔涂抹情愫　　摘要：在实施九年义务教育方针中，不仅要提高教学质量，而且应该要求青少年在德、智、体、美等方面全面发展，由此我们知道美育是不可缺少的一部分。美术在初中教学中，可以培养学生的审美能力、观察想象能力，让学生在创作中感知美，在欣赏中去发现美，这在学生今后的学习、生活中都发挥着非常重要的作用。其中对学生进行情感化教学，是教师努力的目标。　　关键词：情感教学学习兴趣初中美术实践　　美育是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。在课堂上，教师应该采取不同的教学方法来培养并激发学生的学习

2、兴趣。美术是学生认识事物过程的体现，学生只有对这个事物具有一定的了解，他们才会发挥想象力，敢于创新，这样画出来的效果才更生动形象。　　美术离不开画笔，画笔涂抹是创作一幅画的灵魂，一幅画只有将它赋予颜色，只有将颜色搭配协调，才会显得更生动。教师在美术教学中应更多地培养学生的审美意识，提高创新能力，从而达到美育的目的。初中美术应着重培养学生认识事物的情感体现，教师在课堂中起着重要作用，初中美术情感化教学主要体现下列几个方面：　　一、教学方法的变化4　　在教学过程中，教师不应受传统教学方法的影响，只对学生传授知识，墨守成规，以至于学生对

3、所学内容不会产生多大的兴趣，更不用说创新了，达不到一个很好的教学效果。建立一个轻松、有趣味的学习环境和气氛，有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。例如，在七年级《我们的节日》的课程中，首先，节日代表着一种民俗文化，大到中国传统文化春节，小到不同民族的节日，对于这些节日，教师在授课的同时，首先要将其来源对学生讲解一下，赋予节日一些情感，如每年的春节是全家人聚在一起，每年的端午节是为了纪念爱国诗人屈原，像这样，先将一个节日的背景告诉大家，主要是将学生的注意力集中起来。节日本来就是欢快的，在运用画笔涂抹的时候，更多的是用些鲜艳的

4、颜色，来表达节日的欢乐，教师将课堂气氛提高以后，就可以让学生带着一种激动的心情，去想象自己喜欢什么样的节日，在脑海中形成画面，想好之后用画笔画出来，这样就可以很好地表达学生对节日的热爱，学生对庆祝节日的向往，还能让学生知道每个节日的由来，增强学生对传统节日的热爱之情，使传统节日不至于被越来越淡化。这样不仅让学生感知了课堂的学习内容，还提高了对传统节日的认识。　　二、师生之间的情感交流4　　师生之间的情感交流是课堂上比较重要的一部分。在传统教学中，教师往往忽略了学生的情感态度，以至于学生学习不积极主动。教学中套入、机械的传授方式，教

5、学效果往往不尽如人意，那么师生之间的情感态度应如何培养呢？经实际教学发现，充分利用教材内容，通过有效的教学方法，使师生之间达到情感的交流，是一种较有效的教学方法，这种方法在潜移默化中能不断增强学生的情感态度。例如：七年级《多变的颜色》中，这节课主要讲的就是颜色，那么教师可以先提问“如果生活中没有颜色会怎么样？”这样师生之间就会进行一次比较深入的情感交流，然后根据教材所给出的教学内容进行授课，师生一起走进色彩的世界，发现色彩的奥秘，通过情感交流以后，学生已经打开思维，再用画笔进行尝试加深对色彩的理解，教师再引出色彩的由来，让学生通过

6、对色彩的认识来看待生活中美的事物，并培养审美意识。　　三、情感化教学　　对于任何一个艺术作品，它都具有一定的价值。初中阶段，主要是培养学生丰富的自学意识，能够加深对美的理解，不断丰富自己。在创作初期，首先要对作品进行深入的研究，这个过程开始需要教师的逐步引导，使学生心目中形成一个具有这样特征的形象。比如画一个心情很欢快的人，那么在画之前，老师就要先描述这个人，他的穿着、面貌、所在的场所、所做的事情等一系列的心理研究。面貌分析，对人物形象的刻画，使学生对人物有着客观的认识，再结合自身的经历，做出自己的作品，这样画出来的人物就更生动形

7、象了。每个学生对人或事物的研究都不同，所以他们的作品就会各具特色。情感化教学在教学过程中可以加深学生的印象，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习能力，创造能力。总之，采用情感化教学就是为了让学生形成对美的想象，另外，通过一些图片、音乐、视频来刺激学习者产生灵感，将要创作的作品在深入了解以后再完成，效果会更好。4　　艺术来源于生活，只有能感知美、发现美、创造美，才能创作出好的作品。教师在课堂上运用情感化教学有效的培养学生的艺术素质，通过师生之间的情感交流，更充分地将教学内容传递给学生，使教学效果更明显。美术课堂上，不仅要激发学生的学

8、习兴趣，还应让学生在课堂上积极主动张扬自己的个性，创造一个民主、活跃的课堂氛围，在教师的帮助和自己不断的积累过程中逐步培养审美意识及创新能力，使每个作品都能展现出自己思想和情感。　　参考文献　　[1]高明《美术教学论》陕西师范大学出版社2008-0