幼儿教育中的赏识教育

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1、幼儿教育中的赏识教育（四川省仪陇县新政幼儿园仪陇637600）作为幼儿教育中重要的教育手段，赏识教育越来越被广大教育管理者和家长重视。在H常管理和生活中我们经常会听到“你真棒”、“好样的”等诸如此类的赏识性语言，但是赏识教育的过度泛滥也会影响到赏识教育的实际效果，甚至会使其走向反面，背离赏识教育的初衷。因此，在实施赏识教育时要注意赏识的对象，通过实事求是的赏识教育，能为幼儿营造良好的成长环境，不断提高幼儿教育的实效性，促进幼儿在学习、生活中的健康成长。一、面向全体，创设赏识教育的良好氛围在幼儿教育过程中，教师的赏识教育要注意面向全体，不但对活泼好动、善于

2、表现的幼儿给予赏识，而且对那些性格内向、孤僻的幼儿也更要关注。在具体的管理过程中，幼儿教师要积极开展丰富多彩的活动，发挥每个幼儿的特忪，创设赏识教育的良好氛围，让每个幼儿都有得到赏识的机会，使赏识教育雨露均沾，提高赏识教育的实效性。例如教师通过举行音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等活动，让每个幼儿都有展示特长的机会，教师要针对幼儿的表现及时地进行点评、鼓励。通过这些活动，为赏识教育营造良好的氛围，让每一个幼儿感受到赏识教育，享受老师的关爱，使之在赞赏中健康快乐成长，同时，赏识教育也能够培养幼儿的自信心和健全的人格，并逐渐学会用赏识的眼光看待世界。总之

3、，赏识是一种理解，也是一种鼓励，更是一种理念，没有赏识的教育是不健全的，也注定是难以成功的。赏识教育木质上是一种爱的教育，在幼儿教育的过程中，只要我们心中有爱，巧妙利用赏识教育，善于发现幼儿的闪光点，尊重个体差异，实事求是，面向全体，赏识教育才能发挥应有的效果，促使幼儿教育工作结出丰硕的果实。二、以“表扬和鼓励”为契机，赏识在自信中培养幼儿教育真正的木质是育人，促进幼儿健康、自信等方面的和谐发展。幼儿天性活泼好动，兴趣广泛，思维敏捷，想象力丰富，不易受各种旧惯和传统的约束，具有创新潜力。因而，幼儿教学就应注重自信方面的培养，并正确发挥评价功效。本着这一教

4、育0的，教师在具体教学过程中，需要用一种欣赏的眼光发现学生身上的闪光点，尽量用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价，而少用或慎用批评、责备性语言。教书育人的种种迹象表明，对幼儿优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。如果只重视对部分幼儿优点、成功的欣赏和鼓励，而对于那些表现差的幼儿是批评多于鼓励，从而导致苏厌学、逃课。对自信心不强的幼儿来说，反而是不断丧失自信的过程。因此，在教学中要根据幼儿的特点对其进行赏识、激励性语言评价，发挥他们的聪明才智。三、以课堂教学为主渠道，赏识教育在实施中提升为了激发幼儿参

5、与的积极性，我在教学课上搞了一个“我之最”的评比活动。上课的时候，在最后结束部分让每一位幼儿找一条优点，说出自己之最。可以评自己，也可以评别人。如课上最遵守纪律的，表现积极的，小组练W中最乐于助人的，本节课进步最大的等等，并给每人都准备了一颗星，如果达到五颗星的，奖励一个小标兵标志。通过实践，幼儿很欢迎这种奖励方法，每节课下来那高兴劲甭提了。通过此类活动，我发现每一个孩子都有了变化，特别是那些从没有得过奖的，以前不爱动的爱动了，爱捣乱的也听话了，通过这个评比，幼儿参与学习的激情更高了，给课堂带来无限活力与生机。四、尊重个体，提高赏识教育的针对性由于每个幼

6、儿的成长环境、天资禀赋等方面存在不同，造成每个幼儿的性格特征千差万别，这就需要幼儿教师在日常管理过程中注意尊重个体差异，注重因材施教。赏识教育作为幼儿教育的重要手段，在管理过程中也应注意个体差异，有的幼儿活泼开朗，有的幼儿内向怯懦，这就需要教师根据幼儿的性格特点针对性地进行教育，充分尊重每个不同的个体。在管理过程中幼儿教师要对幼儿的优点进行及吋鼓励、赞赏，对幼儿的不足要尽量淡化，尽量避免幼儿出现心理上的巨大波动，影响其健康成长。如在tl常中有的幼儿喜欢将自己的东西与别的小朋友分享，有的小朋友把自己的东西看得非常重，不允许别的小朋友碰触。这种现象在幼儿管理

7、过程中司空见惯。针对这种现象，幼儿教师在教育过程中，要做到有的放矢，根据不同性格特征的幼儿采取不同的措施进行针对性地教育，既要用欣赏的眼光对待孩子分享的行为，也要艺术地处理不喜欢分享的行为，使之逐渐意识到分享的快乐，并付诸实践。五、善于发现，艺术地运用赏识教育作为一名幼儿教师首先要具备一双善于发现的眼暗，在日常管理中发现幼儿成长中的闪光点，并把幼儿的闪光点进行无限放大，使幼儿感受到老师的关注。“金无足赤，人无完人”，幼儿犯错误不可避免，当幼儿犯错吋，教师不要大声斥责，要艺术地进行随机处理，运用赏识教育既能保护幼儿的自尊心，又能使之认识到自己所犯的错误，往

8、往会收到比批评和惩罚更好的教育效果。如，在一次上课铃响后，有一位小朋友来晚了，这