根据职中生特点搞好数学教学

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1、根据职中生特点搞好数学教学杨牛.旺（腾冲县第一职业高级中学腾冲679100）中职数学，是中等职业学校数学教育的重中之重，也是广大职教战线的数学教师应该认真探索的问题.笔者一直关注中职数学的教学改革进程，在教学上进行了一些尝试，积累了一些经验，实践表明有一定的成效。一、加强目的性教育教学实践表明，学生对某些学科缺乏学习积极性，往往是由于对学习这门学科的重要意义缺乏深刻的认识，一旦学生充分理解所学知识的相互联系，理解了所学内容的科学意义和社会意义，学生的学习兴趣和探索精祌就会油然而生。由于中等职业教育是为学牛.就业而进行的定向教育，学生职业兴趣定向较早，他们一进校门就自觉

2、或不自觉地将兴趣集中于固定的专业。由于这种心理特征，不少学生在学习中，重专业轻基础，对数学课的基础作用认识不足，甚至产生学不学无所谓，只要能混过去就行的心理，绝大多数学生都没有认识到数学学习的目的性和重要性。因此在中职数学教学中，教师应把数学的意义贯彻在整个教学过程中，使学牛.明确学习数学的目的，理解数学的实际意义，调动学牛.的求知需要。二、培养学生对数学的兴趣一般说，具有浓厚的学习兴趣，可以增强学习的动机，增强学生在学习活动中的积极性与创造性，进而产生良好的学习效果，而这种学习效果的满足感乂进一步强化了学习的兴趣。相反，缺乏学习兴趣必然减弱学习的动机，影响学习中的积

3、极性与主动性的发挥，产生较差的学习效果，这种学习效果的不满足恰恰又会挫伤学习的积极性，并抑制学习的兴趣，从而导致恶性循环。在教学实践中，教师要尽可能地创设问题情景，恰当地设置认知冲突，诱发学生的好奇心，使他们的思维活动在问题的牵引下处于高度兴奋状态。如一位教师在讲授“等比数列前项和公式”吋，首先抛给学生一个问题：一个大富翁和一个年轻人订立了一个合同，一个月内年轻人每天需给富翁10万元，而富翁第一天需付给年轻人1分钱，第二天2分钱，第三天4分钱……以后每天富翁付给年轻人的钱数都是前一天的2倍，直到30天期满，请问这合同对谁有利？这问题一提出就引起了学生极大的好奇心和探索

4、兴趣，他们很急切地想知道解决问题的方法，其效果就像章冋小说“欲知后事如何，请听分解”那样吸引着学生。三、让学生在成功中重塑自我相对普高生，中职生多数存在“升学无望，升学失败”的心理，他们的自卑感较重，总摆脱不了中考“失败”的心理阴影，总认为自己是“落榜生”，一进了职业学校的大门，就成了“二等公民”，就断了上正规大学的希望，总觉得前途渺茫，因而情绪低落，意志消沉。这种不良的情绪极大地扼杀了学生的学4主动性和积极性，因此在学习过程中，常多采用应付、消极的，另外加上以往学业上的失败和学业上的困难，也产生了不少的学障碍，使他们丧失学习兴趣和热情，因此在学习中极易陷入非良性循环

5、的轨道。在教学过程中，教师要尽可能多地给学生提供成功的机会，让学生在数学学>J的过程中获得成功。在课堂教学中，教师要设法创设竞争和取胜的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳摘到桃”，教师不能只关注好学生，而应把更多的注意力偏向差生。对不同的学生设立不同的B标，不强求统一。教学要求上要克服“平均主义”，切忌“一刀切”，要从学生的实际出发，在例题、课堂练4题、课后作业的布置上，根据不同学生的水平采取不同的要求，对学有余力的学生注意开拓他们的视野，培养他们的能力;对差生则着力基础知识的过关，做到“段段清”，因材施教，既让“尖子生”更加拔尖，又能让差生“正常发育”，使各层次的学

6、生都能体会到成功的欢乐。四、及吋反馈反馈就是将学结果提供给学者。学4结果的及时反馈对调节、保持和强化学动机有重要的作用。学A）结果的反馈包括学A）进度的快慢、运用知识的成败、解答问题的正误及考试成绩的好坏等。学生了解自己的学习情况，本身就是一种巨大的推动力，会激发学生的学习愿望。一位考试专家认为，没冇评分，学生的学习就缺乏引导，而且也丧失了一定的学动力。及吋反馈能帮助学生及吋发现、纠正错误，调整自己的学进度。有关的实验表明，反馈，在学上的效果是显著的，尤其是每天反馈，较之每周反馈效果更佳。及吋反馈原则是一条重要的学4原则。贯彻及吋反馈原则需注意两点：第一，及吋性。在每

7、次作业、测验、考试之后，学生对成绩评价的期待较为急切，此刻让学生及时知道自己的考核情况，领略到成功的喜悦或体验到失败的不快与思考，就能收到明显的反馈效果;否则，延吋过长，期待下降，反馈作用就会减弱。因此，教师应尽可能地让学生及时了解自己学业上的情况，以及取得的成就,对学生完成的作业进行批改，切忌拖延，要及吋批改并返还给学生。如有位优秀教师就经常安排吋间让学生当堂完成作业上交，当堂为学生批阅，完成较好的当面给予表扬或在作业本上写上赞语;完成不够好的，立刻辅导后，再叫他重做，效果较好。第二，全面性。反馈信息要全面而具体，评定不能过于笼统。因此教师要根据每