浅谈如何培养学生的学习兴趣吕俊华吴庆艳

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1、浅谈如何培养学生的学习兴趣吕俊华吴庆艳吕俊华吴庆艳湖北省钟祥市旧口中学431928兴趣是最好的老师，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会集中自己的注意力，采取积极主动的意志和行为，从而提高自己的学习效率，达到事半功倍的效果。怎样才能更好地激发学牛.的学习兴趣昵？一、建立和谐的师生关系充分调动学生学习的积极性“感人心者先乎于情”，教师要真心地关爱学生，理解学生，尊重学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，使学牛.对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时，教师要用自己的眼祌、语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，

2、让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。此外，心理学研究也表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，从而迸发出创新的火花。因此，教师就必须确立以学生为木的理念，鼓励学生大肭发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，让所有学生都获得成功的体验，从而收获成功，收获喜悦。二、创设情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活，从学生的经验和己有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学活动时，教师要有意识地将所要学的知识与学生已有的生活经验联系起来，增强学生对数学知识的亲切

3、感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。三、在实践活动中培养学生的兴趣学习木身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，解决问题，也是提高学生学习积极性最好的办法。我们可以通过组织学生感兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以开展一个能激起学生思维的有意义的活动等方法来吸引学生的注意力，从而达到培养学生在课外活动中，通过学生的主动参与，培养了学生的动手能力和思维能力，增强了学生的责任心、自信心，逐步建立起学生参与活动的兴趣。四、转变教学方法调动学生学d的兴趣长期以来学生处于被动学4的境地

4、，使用新教材后，很多教师仍然使用传统的教法：老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，这样的课堂,学生毫无发展性和创造性，扼杀了学生的创造力。只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，从而培养学生的学习兴趣。例如低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新奇感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复:>J旧知识引入新课，用多媒体教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练4形式多样化等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学兴趣，并保证数学教学的顺利进行。五、调动情绪，激发兴趣课堂里的情绪指

5、的是教师和学生双方面的情感。一方面，教师本人应善于控制，掌握自己的情绪，并能以饱满的情绪贯彻始终。减轻课堂教学中的心理压力，激起学生的成就感和自信心，唤起学生的学习欲望；另一方面，对学生情绪的调动，则要运用多样手段，尤其是电教手段的运用。六、增加阅读，培养兴趣苏联教育家苏霍姆林斯基指出，激发他们的学4兴趣最根本的做法就是扩大学生的阅读量。要广泛开展课外阅读。课外阅读材料其内容丰富，使学生始终处于有兴趣，主动阅读状态中。阅读不仅对课文内容进行巩固，而且积累了新知识，拓宽知识面。培养出学生良好的语感，主动地避免了写作中的不规范及错句，逐步养成写流畅的

6、短文的能力。对此，让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的报刊、寓言、童话、连环画、故事等。利用上面的文章指导阅读，让他们在阅读中去发现自己的能力，树立信心，产生兴趣，有了兴趣和愿望就会产生克服困难的动力。这样课内外的结合，更有效地提高学生学习语文的兴趣。七、用个人魅力，吸引学生对教师来说，教师要不断学习，优化知识结构，强化敬业精神，提高教学水平，提升执教的能力。新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新,还是教育内容、方法的运用和改革，都取决于教师的素质水平。学生是老师的影子，教师不愿或者不会做的事，很难让学生学会做，教师不具备的素质

7、，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定学生能力的发展，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。亲艽师，信其道。教师要善于用个人教学特色，吸引学生，征服学生。