浅谈游戏在汉语拼音教学中的运用

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1、浅谈游戏在汉语拼音教学中的运用商要］儿童是用情感认识世界的。这就决定了教师教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪态度、学习动力等情感因素。而游戏教学的趣味性往往能激发儿童内在的学习动机,游戏活动中的合作形式还能増强师生、生生之间的情感，游戏教学的竞赛性质又使学生在学习过程中获得心理上的满足感和成就感，由此，学习过程便由苦化乐，自在且轻松。众所周知，小学语文教学的基础和重点都放在了汉语拼音上，而汉语拼音本身就较难吸引儿童们的兴趣，这个时候，游戏教学法就发挥了它独特的作用。［关键词］拼音

2、教学游戏活动营造学习气氛一、明确学好汉语拼音的重要作用学习汉语拼音，推广普通话是每一个中国人义不容辞的责任。目前普通话已经成为了一种弱势语言。我们已经陷入对外语（主要是指英语）的畸形崇拜。这实际上就是一个关系到本民族文化生存前景的严重问题。W此，弘扬中华传统文化，传承中平文明，学好汉语拼音，推广普通话，迫在眉睫！二、挖掘游戏教学法的独特优势学校迎来了一年一届的新生，他们朝气蓬勃充满活力，和他们打交道就必须精力充沛，要冇吸引、集屮他们注意力的“法宝”。因为这个阶段的孩子注意力持续时间较短，研究表明这个时期的

3、学生注意力集中时间一般保持在十分钟左好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。于是，作为小学语文老师，要想达到教学目的，更好地引导学生们成长，探究出适合儿童自身特点的游戏教学法，就显得尤为重耍。1、游戏的情感性儿童在学＞」吋出现一些错误是不可避免的，这些错误如果不能得到及吋的纠正，或许会影响学生对知识的掌握，但如果过于强调其正确性，不注意方法，则会损伤学生学习的积极性，使学生失去学习语文的兴趣。此时，寓批评、奖励于游戏评价屮，显得自然又巧妙。在合作与竞争的过程屮，游戏也能够促进良好的师生、生生关系的形成

4、，这也有助于孩子的发展。2、游戏的适应性游戏活动有利于学生个性的培养和发展。现代教育家认为，优秀的学生不仅是成绩合格、全面，更重要的是有个性。游戏让学生主动参与课堂教学，学生在这一特殊的思维活动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如闲惑、焦虑、喜悦、激动等情感的变化，获取了知识和经验，提高了思维能力、从而养成Y良好的思考习惯，掌握了有效的学习方法。同时通过游戏活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识去认识解决新的问题，从而增强了他们的学习Q信心。三、游戏在拼音教学中的具体运用在这里，以教学复韵母“ai

5、、ei、ui”为例，笔者简单地介绍几种比较实用的游戏教学法供大家探讨：1、拍拍手为了活跃气氛，调动学生的学习积极性，可以用拍手歌导入新课——“你拍一,我拍一，宝W从小爱学习。你扪二，我拍二，宝W从小爱画画。你扪三，我拍三，宝W人人都称赞。你拍叫，我拍叫，宝W从小立大志。你拍五，我拍五，宝W像个小老虎。你扪六，我拍六，宝W样样都优秀。你扪七，我拍七，宝W主动又积极。你拍八，我拍八，宝W创造顶呱呱。你拍九，我拍九，宝W快乐天天有。你拍十，我拍十，宝大做大事。”通过拍手这个小游戏，孩子们的学习热情即吋被点燃,蓄

6、势待发，吋刻准备着迎接新的挑战。当被抽读的孩子认读正确吋，可以带领孩子们为他（她）拍手加汕喝彩，或两次单拍、一次三拍，或边拍手（两次单拍）边加汕喝彩：如“小燕，真勇敢！”“齐齐，真认真！”“晓晨，真聪明！”“云云，有进步！”（重复两次）等，这种形式极大地鼓舞了孩子，他们的内心获得了很大的满足，学习成就感顿吋上升，同学之间的友谊也得到Y有效的促进！学习动力十足！2、大小声为了激发孩子们的学习兴趣、引起孩子们的注意、巩固基础知识，可以采用大小声进行巩固教学。这种方法适用于师生互动，生生互动。教师大声读“ai、

7、ei、ui”屮任意一个复韵母，学生就小声和，或荞由教师小声起，学生渐渐地读到大声，再配以适当的手势，师生便乐此不彼。生生互动时，声浪此起彼伏，气势非凡，甚是壮观。在训练的过程屮，孩子们精神百倍，敢于开口，勤于开口，彼此之间既合作乂竞争，师生关系融洽。3、赛种花教师在上课之前可以在黑板上画儿个花瓶，按照事先分好的小组进行种花比赛（每个小组一个花瓶）。抽读（小组或个人）“Qi、ei、ui”，读的好的小组或个人获得幵花的奖励，读的稍好的小组或个人获得发芽、长叶的奖励。由于花的颜色鲜艳美丽、姿态万T,孩子们都想自

8、己的“花”能够长的漂亮，并且越开越多，所以都争取比别人表现得更好，他们都很乐意、积极地做这个游戏。4、蒙蒙眼为了鼓励孩子们主动记忆，可以示意孩子们把眼蒙起来，然后擦掉黑板上板书的一两个拼音，并让孩子们去发现少了什么，回答正确的给以掌声鼓励或奖励，孩子们的认真、主动即时得到了彰显。5、萝卜蹲在识记汉语拼音吋难免有些枯燥，这吋可以U:他们玩玩萝卜蹲的游戏。比如在识记复韵母“ai、ei、ui”吋，可以请孩子们自愿到讲台表演——6个同