浅析高中语文阅读教学方法

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1、浅析高中语文阅读教学方法河北省邢台市第五中学尉晓培高中语文阅读教学旨在培养学牛.良好的阅读习惯，真正将语文的课堂教学和课后学生的自读结合起来，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯和语文学习习惯。语文阅读教学方法高中语文阅读教学旨在培养学牛.良好的阅读习惯，真正将语文的课堂教学和课后学生的自读结合起来，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯和语文学习习惯。笔者结合自身的教学经验就“高中语文阅读教学方法”浅谈如下自己的看法，供大家参考：1确立阅读目标要想提高阅读课效率，就必须有明确的目标，这样在阅读教学整个机制运

2、行中，教师的指导才能有的放矢,不致放任自流，使学生避免了阅读的盲目性和阅读时间的浪费；而学生也由于目标明确而有“章”可循，阅读时就会充分发挥主观能动性，求知欲就会更加强烈些。阅读教学的总体目标是“培养学生热爱祖国语言文字，热爱中平民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”。而要将阅读纳入“有效教学”和“任务型学习”的轨道，还必须根据学生的差异制定更加只体的目标，便于教师循序渐进地引导和控制学生达到目标，而学生也能较有效地进行阅读学

3、习。2高中语文阅读教学方法2.1个性化阅读教学法。个性化阅读主要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生根据自己的兴趣来选择阅读对象。兴趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，语文学习将成为无源之水。为了培养学生的课外阅读兴趣，在实际教学中可以从以下几点着手：2.1.1发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，从课内阅读来带动课外阅读。2

4、.1.2可以开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。可以通过每天语文课的5分钟的口语训练，内容是个人的阅读心得；利用各种节日、班会定期举办诗歌朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛、读书报告会等读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。2.1.3努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平吋要奋意识地积极营造-种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。通过这种个性化阅读，0的是培养学生的阅读兴趣，并且可以进一步引导学生的自主探宄性阅读习惯和方法，为其日后深入地自觉地学习打下

5、基础。2.20的性阅读教学法。S的性阅读主要是针对高考阅读题进行的。高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然冇很人的限制，尤其是受到文章思想内容、作者观点态度的限制。因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要；且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范阅读和规范答题可以说是高三学生的主要任务。当然，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。就0的性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模式。苏基本流程可分四个步骤：①明确问题，确

6、立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读0标；②自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组；③讨论交流，提高阅读效率。分小组讨论、研究，教师加以启发引导；④交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。在这种课堂教学中，学生的提问会很多，师生问答不能是简单的对错判定,而应该是平等协商的讨论；所以，学生正确的提问方式应该是：先陈述自己的观点和理由，再询问老师的看法并与之讨论;如不冋意教师的意见，要进一步质疑，再讨论

7、。当然，这些程序和方法的实施对老师和学生也提出了更高的要求。在这里,教师不再是知识的权威，而是学生学习的服务员、协助者和合作伙伴，并且应有很强的驾驭能力、组织协理能力和开放民主、宽容合作、平等自由的教学心态。同时学生也应该主动积极探索、独立思考、质疑问难、互动合作、注重总结。冇0的性的提高学生的阅读水平。总之，在教学过程中要牢牢确立教师都应该是教学的配角，学生才是教学的主角。2.3研究性阅读教学法。研宄性阅读教学法，是以信息论为理论指导，阅读介质除了传统的书籍报刊外，还应包括视听信息、网络资讯、多媒体等等，

8、它是把阅读材料看成一个系统的信息集，通过识码、解码、编码达到对它的理解与把握。过滤次要信息，筛选主要信息，压缩有用信息；使无序信息条理化，使隐性信息显性化；把信息重新组合加工，衍生出新的信息。在这里，阅读己不是语文范畴内的作业，而是读者获取信息的一种手段。因此，读者不必把观察重点放在文章用了什么句式、什么修辞、什么写法等纯语文学科范围内的事情上，而要关注语言表达了什么信息、哪些信息，什么是重点信息，如何阐述扩充关