对小学数学作业设计的几点看法

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1、对小学数学作业设计的几点看法陕丙省平利县八仙镇中心小学(725500)陈新星【摘要】计具有层次性、趣味性、开放性、系统性的数学作业，是实现减负增效，激发学生兴趣，提高学生综合能力的有效手段。【关键词】精心设计分层提升体验小学数学作业，能够帮助小学生巩固所学知识，提高融会贯通、学以致用的能力。然而在日常教学中，海量的作业成了教师提高成绩的法宝、家长辅导学生的工具、学生不堪重负的大山，严重抹杀了学生学习数学的兴趣。怎样才能发挥小学数学作业的功能，使学生不致于谈之色变呢？我认为只有严格遵循学生的认知规律，精心设计具有层次性、趣味性、开放性、系统性的作业，才能最

2、终达成激发兴趣、发掘潜力、减负增效的效果。1起点适度，坡度适中，容量适当人们常说“跳一跳，摘个桃”。学生完成作业好比跳起来摘桃，但如果作业量太大，难度太强，学生在努力后仍然无法摘取“桃”，学生不仅会望“桃”生畏，甚至会放弃摘“桃”。因此，小学数学作业设计要遵循由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，做到起点适度，坡度适中，容量适当。所谓起点适度是指起始的作业题目要紧贴基础知识和例题，原则上不出现变式训练和拔高训练题目。坡度适中是指随着学生对知识的掌握逐步变换训练形式，加大训练难度。如此设计出来的的作业序列犹如一道缓坡，不仅能顺利完成“爬坡”任务，而且能很好的

3、激发学生的“爬坡”兴趣。在沿着缓坡前进的过程中，这种兴趣不断得到强化，学生在不知不觉中就爬上了“半山坡”，乃至是“坡顶”。容量适当是指作业量不能太大，作业量好比山坡的远近，如果山坡过长，使爬坡者心存恐惧，将会直接影响其行动和效果。在《亿以内数的改写》这一课中，我依次设计了以下三道作业题：①在()里填上“≈”或“二”。329000()33万；32000()32万；2046万()20460000；398888()40万；70600()7万；3080000()308万。②变换单位(将下面的数字写成以万为单位的数)。7000写作：；43000写作：；

4、96000000写作：;4200400写作：；39450写作：；201000写作：。③当冋小老师。晓明同学在比较2870000、2869000和2874000的大小时，是这样比较的：2870000=287万，2869000≈287万，2874000≈287万，因为287万=287万=287万，所以2870000=2869000=2874000o晓明同学的结论对吗？为什么？训练中通过很简单的第1题，让学生复将整万数与非整万数写成以“万”作单位的数的知识；通过第2题，巩固将整万数与非整万数写成以“万”作单位数的方法；最后运用较复杂的第

5、3题帮学生分清近似数与精确数这一易错点。这样的设置既帮学生复习巩固了本课的知识，同时又让学生觉得不困难，短吋间就能完成，较好的培养了学生的观察能力与辨析能力。2关注学情，分层设计，兼顾需求《小学数学课程标准》指出“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。在传统的作业设计中，教师往往只顾及到中等水平的学生，从而导致优等生骄傲自满，失去探究兴趣，学困生心理受挫，自暴自弃。要使不同层次的的学生都能获得发展，作业设计必须满足学生的不同需求。在具体的作业设计过程中，我根椐不冋的

6、学生的学习水平把他们大致分成3〜4个层面，依据每个层面确定不冋必做题和选做题，必做题满足学生基本需求，选做题激发学生兴趣，发掘学生潜能，满足学生求知欲。在难度较大的选做题后面提供方法指导，为学生的探宄指明方向，使优等生感受到学无止尽，领悟数学的无尽乐趣。比如在教学“异分母分数的大小比较”的练习课上我出示这样一道思考题：“写出一个比1/5大而比1/4小的分数，并在小组里说说是怎样找到这个数的？”针对这道有思考价值的题0，我要求学生至少想出一种解决方法，鼓励用多种方法解决。反馈吋对不同层次的学生进行提问、评价，使学生均得到发展。3点面结合，加强联系，提升能力

7、在日常的教学中，通常会出现这样一种情况：学生能很好的完成某一个单项作业，但在完成综合练习或质量检测吋总会出现这样那样的问题。宄其原因，学生综合能力较差，不能把先后所学的知识联系起来，形成一个较为完整的知识体系。因此在日常教学中要注重学生综合能力培养，让学生学会触类旁通，举一反三。这些培养如果单靠课堂，显然吋间不允许，这就需要通过课后的有效作业来帮助强化。在教学四年级下册《统计》后，我为学生设计了如下作业：①你还记得前面学习的条形图吗？条形图有什么特征，折线图呢？如果不记得了请找出四年级上册，三年级的课本复习一下。②请统计出你们组内同学的身高，并用条形图和

8、折线图表示出来，说说你由图形可以得到哪些结论？上面的作业，在自主复习条形图的基础