新课改下实施英语教学的体会

《新课改下实施英语教学的体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课改下实施英语教学的体会　　《英语课程标准》以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生语言应用能力为目的，倡导体验、实践参与、交流与合作的方法和任务型教学，充分体现了以人为本的教育思想。这是一种全新的理念，要求我们要更新传统的教育观念，转变自己的角色，改革教法，研究新教材，领会其中的精神，搞好英语教学。这种新理念和这些新方法对我们来说是一种新尝试，新挑战。我们一年级备课组在校领导和教研组长的带领下，认真学习新课标，争取达到搞好英语教学的目的。　　一、转变教学理念，改变教师角色　　新教材是以培养学生和交际能力作为教学的根

2、本目的，强调语言教学要在大量的语言中进行，一改传统的以语言知识为中心，语法教学为重点的教育思想。因此，教师的教学理念根本出路在于转变，真正体现“以人为本”、“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。我们备课组向老师们提出：教学活动中，以学生为主体，教师只是教学活动的组织者，教材灵活的决策者和学生学习的促进者，要为学生营造和谐的教学氛围。老师要为学生提供组织各种实践活动，让学生在“做”中“学”，“学”中“做”，避免传统的“以讲为主”的方法。　　二、提高教师自身素质4　　新教材知识范围广，这对教学来说有一定的难度。新理念、新教

3、材要求教师采取新的教学方法，不仅要吃透教材，还要能够灵活应用教材，使用各种方法，这不仅对教师的专业知识和教学技能是一种考验，还要求教师“一专多能”，能够通晓各个领域的知识，所以教师必须不断学习，提高自身素质。我组成员除利用节假日参加各种教改培训外，还自学现代信息技术，充分利用网络资源充实自己，丰富我们的课堂。　　三、从集体备课入手，把握英语课堂教学的重难点及方法　　由于新教材起点高，难度大，词汇量大，课文内容散，容量大，内容分配不均，起伏大且学生大多是零起点，这给我们的教学带来了极大的困难。针对此种情况，我们必须先“吃透”

4、教材，分析研究教材，按照课标说明，理清思路。我们以教研组长为龙头，于每周星期一下午第三节在英语教研组集体备课，分析研究重难点，讨论各自在教学中遇到的难题，集思广益，尽量各个击破，化整为零。为此，还统一教学进度，交流教学心得体会，互相切磋。备课组还组织教师们听优秀教师上示范课，并进行评课、论证、提高。　　四、教学过程中，注重理论与实践的统一　　学习了新课标、新理念，就要改变我们的观念，摆正我们的角色，要用新方法，有了这些理论基础和理论知识面，我们还必须将之用于教学初中当中，不能停留在嘴上，不付诸行动是达不到预设目标的。我们备

5、课组特别注重实效理论与实践相结合，教师们经常互相进入课堂，互相监督，互相学习，探讨了一些行之有效的办法：　　1.开展各种活动，培养学生学习英语的兴趣4　　兴趣是最好的教师。对于绝大多数一年级的学生来说，英语是一门新学科，所以培养他们的兴趣特别重要。根据中学生的心理，性格特征，我们在集体备课时根据教学内容设置了各种有趣的活动游戏，激发学生兴趣，在教学过程中，让学生参与其中，扮演各种角色，指导他们做各种游戏，为其创设各种情境，让学生在学中做，做中学。这些活动在我们教改班和重点班体现得很有特色，课堂教学气氛活跃，学生积极性高，学

6、生的兴趣也培养起来了，不再对如此繁杂、内容多的教材害怕。　　2.聘请外教上课　　我校是外国语学校，英语是特色，学校支持我们的英语教学，聘请外籍教师来校上课。外籍教师的课堂活跃，氛围好，教学方法新颖多样，学生们的积极性高。外籍教师的到来，不仅可以用他们纯正的母语纠正语音，可以让学生们更多地了解英语国家的文化背景、风土人情以及其他情况，拓宽了学生视野。同时，对于教师来说也是一个很好的学习提高机会，可以学习外教的教法，了解并接受西方教育的一些新东西，对提高教师自己的专业水平也起到了促进作用。　　3.任务型教学模式在我校英语教学中

7、全面落实铺开　　《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定目标要求，倡导任务型的教学模式，提出来要让学生在教师指导下实现任务目标，感受成功，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法。对此，我们备课组要求教师们改变传统备课方式，从学生的“学”的角度活动具有明确的目标，使学生们在教师设计的各种“任务”中，能够不断地获得知识、得出结论，从而获得应用语言的能力。在设计这些任务活动的时候，我们以学生的生活经验和想象力出发，从而使他们的审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到全面发展。4　　五、注重学生能力的培养，对学生进行

8、适当评价　　我们课堂活动中的Pairwork、Groupwork、Games等体现了学生的“做”，充分培养了学生的能力考核成绩。寓教于做，让学生进行听、说、读、写、唱、跳、画等活动，最大限度地培养他们的能力考核成绩。教学过程中，教师是为了改进学习者的学习过程，为学生提供情境，改进学习的最佳方案，让学生体