初中语文个性化作业设计的实验与研究,开题报告

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立初中语文个性化作业设计的实验与研究,开题报告　　篇一：初中语文作业有效性的研究开题报告　　初中语文作业有效性的研究开题报告　　分享：　　篇二：小学语文个性化作业设计的研究开题报告　　《小学语文个性化作业设计的研究》开题报告　　课题名称：《小学语文个性化作业设计的研究》　　承办单位：西渡镇中心小学　　课题主持人：杨凯林　　课题组成员　　1、杨凯林大专学历，中学语文高级教师，

2、学校校长，　　2、曾耀湘汉语言文学大专学历，小学语文高级教师，　　3、曾艳汉语言文学大专学历，小学语文高级教师，　　4、王志军汉语言文学大专学历，小学语文高级教师，　　5、周红英汉语言文学大专学历，小学语文高级教师，　　6、毛艳萍汉语言文学大专学历，小学语文高级教师，　　7、曾金艳汉语言文学大专学历，小学语文高级教师；　　8、刘娟汉语言文学大专学历，小学语文高级教师，　　9、王再星中师学历，小学高级教师　　10、黄国庆中师学历，小学高级教师　　一、课题提出的背景随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸

3、易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1、深化课堂教学改革的需要。　　学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评

4、价内容。　　《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主　　体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。　　2、《语文课程标准》实施的要求随着信息化

5、和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性

6、化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。　　3、解决教学中存在问题的需要　　学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。我们的作业设计，虽然在学生巩固基础知识方面起了一定

7、的积极作用，但对促进学生语文知识的形成，激发学生学习语文的兴趣，培养学生终身学习语文的能力，发展综合语文素质存在许多问题。致使部分学生的“等、靠”观念很强，每个班总有或多或少的学生完成不了作业。　　二、课题的界定　　此课题所研究的“小学语文个性化作业设计”范围主要是对学生的课内和课外作业作个性化设计的研究。　　课题的核心概念：个性个性化、个性化作业设计　　个性：个性也称人格，是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个性综合特征，是一个人区别于他人的独特之处。随着信息化和全球化的发展，国家及地

8、区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　个性化：第一、个性化对象具备了某种程度的个性化特征。第二、有目的地发展个性化对象使之达到预期目标。　　个性化作业设计：是指根据不同的学生的个性特征和能力，设计内容、数量、要求和形式各不相同的作业。　　三