浅谈初中英语趣味教学

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1、浅谈初中英语趣味教学♦张荣娟河北省邯郸市第十三中学056000爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要让学生学好英语，兴趣是关键。正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的兴趣不是天生的，而是在教师的指导、培养下而形成和发展起来的。我认为要培养学牛.的学习兴趣就要创造一个和谐融洽的师牛.关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，学得有效益。如何激发学生的兴趣并保持它？经过多年的教学实践，我认为应从如下几个方面考虑：一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛一一培养学习兴趣心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉

2、快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学牛.对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动,可见情感是成功教学的第一要素。情感是打开学生心灵的钥匙，因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。二、教学要“以人为木”、“寓教于乐”、“学用结合”“良好的开端是成功的一半。”根据教学内容，我们可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生，或者从客观教具和演示开始。教学中，要

3、善于运用教室里的人和物、直观教具（如图片、挂图、简笔画）设置情境。语言总是和情境联系在一起的，没有没情境的语言，有了情境，学生才会印象深刻。声、行、意有机结合，学得才有趣，掌握才牢固。教师上课要精讲,要变填鸭式为互动式，让学生大部分时间为参与者而不是旁观者，从而达到学中用、用中学；同时要注意在实践中满足学生的成就感，这样，每个学生才会体会到成功的喜悦，才会对该学科感兴趣和充满激情，也才能把学习学好。在对待学生的错误时，一定要多鼓励、少批评，没必要逢错必究。要注意纠正错误的技巧和保护学生的积极性不受打击。另外，适当的砬用谐音教学能帮助学生轻松地记住一些重点、难点。例如：在教形容词吋和副词时，学

4、生常常忘记在形容词最高级前加“the”，为了帮助学生记住，特编谐音如下：在形容词最高级前，非惹(the)不可,你不惹(the)它，我惹你；副词很温柔，惹(the)不惹(the)由你。如此，学生在好笑的气氛中轻松地记住了很容易忘记的细节。三、教学方法要灵活多样、充满情趣单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，使用久了也会失去它的魅力。为了激发学生的学兴趣，保持和巩固他们的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法。在教学中，根据初中生好奇、好动、好玩、好胜的特点和思维发展的规律，要采用多样的教学方法，尽量为学生提供冇趣的教学内容，以此来吸引学生的注意力和提高他们的学A

5、)兴趣，让他们学得愉快、记得轻松。例如：在教人称代词吋，学生经常出错，分不清什么地方填主格、什么地方填宾格、什么情况下填形容词性物主代词、什么吋候填形容词性物主代词。为此，我给出了下列例句：Thisismybook,thatishis.Hiscupishere，yoursisthere,butwhereismine?Shetakesabagofricetokitchen.Ihitheronherleg.Theygiveusalotofmoney.然后，叫学生观看横线上的是什么词，横线后面又跟的是什么词。在帮助他们总结的基础上一块得出结论：“线后有名(名词)则形(形容词性)，无名（名词）则名（

6、名词性物主代词）。”再看画==线上的是什么格，画==线的前面是什么词。而总结为一句话：“动（动词）前主（主格），动（动词）后宾（宾格）。”这样，学生就很容易记住它们的用法了。如此，通过多种多样的教学方法和技巧，牢牢抓住了学生的学习兴趣，让他们学得兴趣盎然、有滋有味，从而达到了教学的0的和要求。四、体验成功的喜悦一一激起学习的兴趣成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。课堂上，老师要尽量给学生创造成功的机会，设法帮助他们成功；要根据学生认知和非认知的特点，多方诱导他们参与学习活动，使他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力机制。在课堂活动中，应该怎样对待学习有闲难的学生呢？不是一味的去指

7、责和批评，而是倍加小心地去呵护和保护他们的自尊心，对他们提出合理的要求和善意的帮助。即便是在课堂上冋答问题吋文不对题，也不要一味的去纠正错误，导致他们丧失冋答问题的信心和勇气；而是给他们一句鼓励的话或一个信任的眼神，这样既培养了他们冋答问题的勇气和信心，又无形中给了他们一股强大的学习动力。“对孩子来说，一句表扬胜过十句责骂。”因此，英语教学中应当多鼓励，以赞扬为主，适当的严厉为辅。后进生更加需要鼓励表扬，要让