浅谈多媒体教学在小学美术中的运用

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1、浅谈多媒体教学在小学美术中的运用刘保甘肃省兰州市丙固区丙固城第一小学730060小学生对事物的感知最为感性，富于想象力，但生活的经历少，所掌握的知识比较少。我们要扬长避短，在小学美术教学中，要善于运用有限条件创造各种新颖独特的教学情境，创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习，主动探究创造。而多媒体尤其擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学牛.积极主动愉快地参与教学活动，从而提高教学效率。一、激发学习兴趣，利用多媒体学生喜闻乐见一堂课的引入环节至关重要，精心设计好这个“开端”，能使学生

2、从新课开始就产生强烈的求知欲望。上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没安定下来，教师这时要给学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极的心态，从而进入最佳学习状态。如在小学美术第四册《六面怪脸》的教学中，一开始，我就从面具的发展史、种类以及生活中的应用等方面以故事的形式讲述给大家。随着电脑里播放的一阵轻盈欢快的音乐，屏幕上出现了各种面具，结合美国影视里各种戴面具的人物形象，这些人物形象学生比较熟悉和喜爱，理解起来较为直观，也容易激起学生的兴趣。他们的注意力一下子被吸引了过来，脑海中马上出现各种生活中见过的有趣的面具，思维都凝聚在一起，带着强烈的好奇心

3、和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习。这样创设情境导入新课，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。二、解决重难点，运用多媒体再现情境事半功倍当美术教材中出现情景比较复杂乂需要学生探索理解、主动掌握时，语言的启发受阻时，可借助多媒体，根据教学内容的不同再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点、突破难点，增强理解效果。如在教学《左邻右舍》一课吋，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对相关结构都不是很了解。如，要让学生了解建筑、窗户结构、室内摆设等造型、性能

4、、色彩的特点，就得尽可能让学生到生活中去探索、考察、参观甚至于实践，但由于条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我们可以依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成火量的动画情境：首先是各种建筑的特点，高低错落，墙面装饰、各种窗户的造型，在外观和造型上形成强烈的对比。色彩也是如此。当这些动画再现在学生面前吋，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在形形色色的住宅小区里，让学生冇种身临其境的感觉。这吋学生情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，在观看过程中，其思维产生丰富的联想，从而解决了本课重点，突破了难点，积极、主动地掌握了新知，并使学生开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠

5、定了坚实的基础。三、强化理解新知，运用多媒体演绎情境，润物无声在美术教学过程中，要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用多媒体演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈的创作欲，巩固所学知识、技能，巡冋辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。如在教学《动物运动会》一课中，一开始我就以动画片《龟兔赛跑》给学生们播放，让同学们感受把动物拟人化的故事性，让学生知道原来动物就像一个一个的角色。接下来开始演绎情境，狮子和老虎、斑马究竟谁跑得快呢？周围围满了和学生怀着一样心情和疑问的小动物们，这时学生会冇意无意地对号入座，就像自己一样，各种动物动作各异，加上比赛场地的环境演绎，茂密的树木

6、，为了跑步比赛，动物们来到开阔地带。有同学提出来：没有跑道吗？我们可以现场制作。其实此吋，同学们已经参与到作品创作中了。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。同学们欢呼起来，迫不及待地想来尝试一下。此吋,播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们在所扮角色的引导下开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，学生们想象力丰富，创作欲望非常强，充分体现了学生的创新精神。四、总结冋顾，用好多媒体学生就是主角作业展评中，学生对自己的劳动成果存在着迫切地想知道结果的心态，总希望自己的作业能得到老师和同学的好评。因此，教师要依据不同的教学内容，遵循计划性

7、、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖奋趣的作业展评区和课堂小结,让学生以主人翁的态度出现，使他们冇展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上予以展示。在《小脚丫》这课的结尾，我安排学生拿着自己制作的小脚丫上台在投影仪下展示。同学们的作品五花八门，冇的涂色吋弄反了，展示吋一双小脚丫成一顺了，惹得学生们哈哈大笑，就有学生主动拿自己的作品上来展示，你展示一下我展示一下，结果更像一个展示擂台赛。学生都主动参与到教学活动中