浅谈如何提高初中语文课堂的教学质量

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1、浅谈如何提高初中语文课堂的教学质量　　摘要：语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。其中课堂教学是主阵地，也是学生获得知识与技能的最主要途径，因此如何提高初中语文课堂的教学质量就显得尤为重要。本文试图从课堂教学着手，主要从加强学习，努力提高教师自身专业知识水平；开展趣味性教学，提升学生的学习兴趣；注重个体差异，促进人人有所发展；发挥作业的作用，提高并巩固课堂教学质量四方面就如何提高初中语文课堂教学质量进行了具体探讨，以期培养学生主动学习的能力，全面发展语文素养。　　关键词：初中语文；课堂教学；质量　　在语文教育逐步由“应试

2、教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，提高教学质量。教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。而教学质量的重点在于课堂教学。课堂教学质量如何，是衡量一个教师教学水平高低的主要标志。经过多年的教学实践，笔者认为，要提高初中语文教学质量，就必须注意以下几个方面的问题。　　一、加强学习，努力提高教师自身专业知识水平　　教师要让学生成才，要给学生一杯水，自己就要有一桶水。所以，我们要做到：4　　1.学习。学习专业课，不仅仅是学习中学语文的知识，而且对本学科相关知识要尽可能地全

3、面了解。甚至不仅仅是本专业的知识，还要学习其他所有对教学有益的知识。　　2.钻研。钻研教学要求，钻研知识点、考点。　　3.提高。当前，社会发展迅速，学生也在不断地变化，为了适应并且掌控这种变化以及了解学生的心理，教师必须要提高自身素质，从身体、修为、能力、知识等诸多方面做起，做好学生的榜样。　　不断学习、不断钻研、不断提高自我、不断克服困难的教师才是成功的教师，才能和学生更好地联系在一起，更好地完成教学。这样的教师也才能避免做一个“教书匠”的悲剧。　　二、开展趣味性教学，提升学生的学习兴趣　　语文是一门既枯燥又有趣的学科。因此趣味性教学的引入就显得十分必

4、要。我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实际上就是指兴趣是最好的老师。趣味语文的引入可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，极大提高课堂教学效率。我们可以在教学中引入诸如文学家的成长故事、成语的来源以及各种典故等辅助内容达到增强趣味性、提升学生学习兴趣的目的。　　三、注重个体差异，促进人人有所发展4　　《语文课程标准》指出：语文教育要面向全体学生，实现人人学有价值的语文，人人都能获得必需的语文，不同的人在语文上得到不同的发展。由于各种不同的因素，学生在语文知识、技能、能力方面和志趣上都存在差异，教师在教学中要承认这种差异，

5、因材施教、因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的语文才能。　　另外，在语文教学过程中，要充分发挥因材施教之作用，教师还可根据实际情况组织学生进行小组合作学习，在小组成员的安排上，优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于语文成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高语文成绩。　　四、发挥作业的作用，提高并

6、巩固课堂教学质量　　作业布置是提高和巩固课堂教学质量的重要环节之一，具有不可替代的重要作用，常见作业的形式包括作业本、练习册、测试卷等。充分发挥作业的作用，更好地提高并巩固课堂教学质量，教师要把握好以下几点。首先，作业的质量要有保证，应该是经过教师精挑细选的、有针对性的，而不是教师看都没看过就随心所欲地去布置。教学之初，笔者就曾将自己没有仔细推敲的题目留给学生去做，结果学生碰了壁，感到莫名其妙―――4怎么和老师讲的不一样呢？这样的作业就是没有质量的。出现这样的问题主要是备课环节没有做好。质量好的作业还体现在试题的难易要有一定的梯度，让学生循序渐进地思考和

7、解决。其次，作业的数量要适当，如果太少，起不到巩固所学知识的作用，如果太多，会给学生造成负担，导致学生产生抵触心理，从而影响学习的良性循环。再次，批改作业要细致，这样才能洞察学生的每一个知识漏洞，对于共性的错误，要分析其产生的原因，同时及时纠正作业中的错误，这一点至关重要，如果周一的作业，周五再做讲解，学生或许已经忘记，效果不好。最后，作业是师生交流的一个平台，是师生沟通感情的好机会，真诚的鼓励和善意的批评都会是学生愿意看到的，哪怕是简单的一个“好”字，或是鲜红的一个问号，都是师生间的一种互动，要让学生感到老师是在乎他的，这种在乎是每个中学生都希望得到的

8、。　　总之，在新课改的大环境下，为了更好地提高初中语文课堂教学质量，完成教学目标