新课程背景下如何打造高效化学课堂

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1、新课程背景下如何打造高效化学课堂　　新一轮课程改革的背景下化学教学如何转变传统的教学模式，促进学生自主发展、提高课堂教学效率是值得我们探索和解决的问题。根据我区的课堂教学的现状和自己的教学实践，谈一些体会。　　一、着眼现代教育，增强课堂教学的改革意识　　课改实验是改革创新的进程，当课改的浪潮滚滚而来时，所有教育教学工作者，只有正确理解新课程理念，追求课堂教学的高效性，才能使课改落到实处。首先，教师要转变观念。新课程背景下，教师要摆脱纯课程知识的束缚，仔细研读、把握各知识点的认知层次和要求，确定教学方法和策略。其次，教师要改变教学方法。在教学过程中，教师要在教学方式的多样化上下功夫，使课堂

2、丰富多彩，富有感染力。在教学过程中，利用化学与社会、生活联系紧密的特点，为学生创设真实的情景，激发学生兴趣；利用化学实验，培养学生的探究意识和创新意识；利用现代化教学手段，化静为动，化抽象为具体使教材活起来，课堂活起来。只有多种形式的教学方法结合起来，才能使学生变得乐学。　　二、立足课堂延伸，增强自我反思意识4　　对于教师的成长和发展过程，心理学家波斯纳（Posner）有一个十分经典的公式：成长=经验+反思。具备一定的教学反思能力是一个优秀教师必备的基本素养之一，认识自己的不足才能追求更高层次的完美。所以培养教师的教学反思能力是改善课堂教学、提高教育质量、加速教师专业发展的重要保障。　　

3、1.反思的内容。①对教学目标的反思。反思教学目标的达成度，可帮助教师不断调整预期目标的设置，提高课堂教育教学的可行性。②对教学内容的反思。就是对教学内容的广度和深度的反思。在使用新教材几年后，教师可以根据自己的经验，分析学情，在教学中对有些知识可以适当拓展延伸或对教材顺序做适当的调整。③对教学方法反思。每年的教学对象都在改变，学情不同，教师应根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法做出适当的调整。　　2.反思的方式。写教学反思或教后记。如果能将一堂课的成功或不足、教学过程中的灵感或闪光点等记下来，养成写教学反思的习惯，持之以恒，一段时间后收获一定会很大。教学反思可以

4、寥寥几笔写出自己的收获，也可以把自己的一些失败经历用笔记录下来，便于自己发现问题、解决问题，总结经验，研究困惑。只有这样才能不断改进、不断提高。教学反思犹如第二次备课，把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见，它可使我们经常梳理自己的教学行为，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展。作为一线教师如果只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。只有在实践中不断反思自己的教学，才能感悟教学的精妙，在感悟中提升自己的素养，提高驾驭课堂教学的能力。　　三、坚持校本教研，增强课题意识4　　教师如果能把课

5、程改革中遇到的带有典型性、普遍性、现实性的问题，通过课题的形式加以探索和研究，进而作出价值判断，形成理性认识和成果，就能使课改实验过程变成既出成果、又出理论、更出人才的过程。所以，教师要坚持开展专题研究，使教研、教学工作课题化，做到教学与科研相结合的课题式校本教学研究。2008年，我区承办了省级课题《化学教学中提高学生学习效率的研究》，骨干教师人人参与，并且将课题研究与课改实验有机结合起来，坚持以课题研究带动课改。通过课题研究的引领，教师在教学实践中遇到的问题作为研究点，使校本教研活动更加有针对性和实效性，让教师在互动和思维的撞击中，产生了更多新的创造，实现教育科研中的教学质量与教师素质

6、的双提高。　　四、开展网络教研，增强校际合作交流意识　　网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利网络资源，跨越时空，实现教研员与教师、教师与教师间的互动，体现民主平等，扩大了教研工作的辐射面，为广大教师的专业成长搭建一个崭新的平台。网络教研不仅给教师的平时研讨学习提供了新的平台，而且助教、助研、助学、助管，全面服务于围绕课堂教学开展的教研活动。4　　根据我区已实现班班通，有的学校使用了更先进的电子白板现代化教学手段的现状，我区打破了以往本校内部的集体备课，实行了校与校之间的集体备课，形成了全区大融合、大交流的方式，将日常的学科教研与网络教研相结合，并且将纸质教案改为多媒体

7、教案，定期举行校际交流。在共享资源、思想的基础上，教师个人又针对自己班级学生个性与特点，融合自己的教学观念和自己的教学特长进行第二次备课，这不仅是对不同观点进行消化与吸收，还能够帮助教师逐渐形成自己独特的教学风格。通过校际交流，有利于教师之间的优势互补，提高全区整体教学水平与革新能力，以适应发展学生综合素质的需要，以打造高效课堂为目的，提高化学教师整体的教学水平，使教学走出“高耗低效”的困境。引导教师进行合作教学，使具有不同智慧、水