冀教四年级语文 教案 教学设计《差别》

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1、冀教四年级语文教案教学设计《差别》[冀教四年级语文教案教学设计《差别》]教材说明和教学建议石家庄市沿西街小学刘萍教材说明：本课讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视，冀教四年级语文教案　　冀教四年级语文教案教学设计《差别》[冀教四年级语文教案教学设计《差别》]教材说明和教学建议石家庄市沿西街小学刘萍教材说明：本课讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事

2、，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视，冀教四年级语文教案教学设计《差别》。从中我们可以获得做人处事的启示：在这充满竞争的社会，被动终会被淘汰，只有主动向上的人才能不断地进步与发展。文章结构严谨，人物的做法和语言值得品味，具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，能够使人随着故事情节更深刻地领悟《差别》对我们的人生意义。教学建议：教学中让学生自主发现、探究、感悟，把问的权力交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写的安排挤进课堂，把创新

3、意识教给学生。做到读、说、写结合，注重学生创造性思维的培养。一、由差别引入，激发阅读兴趣，整体感知课文。世界上的事物千差万别，我们人与人之间也总是存在着这样那样的差别。看课题提出自己的阅读问题，进入课文，引导学生初步感知课文内容。二、自读自悟，理解课文内涵，感悟哲理。1、认真研读课文，归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，全班交流。故事中他们到底存在什么差别呢？布鲁诺：薪水低、去了三次市场，带回来的信息少，工作效率低，被动，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展做出更好的处理决定。阿诺

4、德：薪水高、去了一次市场，带回来的信息多（主动）有思想，有主见，细心、干练、果敢，根据自己的观察和理解创造性地工作，做事周到缜密，具有远见卓识。2、文章里阿诺德和布鲁诺的真正差别是什么？真正的差别在于对工作的主动和被动的问题。布鲁诺该怎样弥补这种差距？3、写出自己从课文中得到的启示。例如：启示一：做事情就像下棋一样，每走一步棋都需要考虑到下面的好几步怎么走，想的越周全，看得越远，棋艺就越高。做事情的时候，不要只注意眼前的事物，应该多考虑一下以后的发展，学会动态地看问题。启示二：人无远虑，必有近忧

5、。做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算。启示三：在现实生活中不要老是抱怨什么，应当多找找自己与他人的差别，进而真正地认识自己、提高自己。三、角色表演，深化理解。自由结成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想象，补充好人物对话。布鲁诺看到了自己与别人的差别，会说什么，会做什么？以后他又会以什么样的态度工作和生活呢？这一环节意在引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作，加深对课文的理解，进一步体会课文带给我们的人生启示。四、放飞想像、能力培养布鲁诺后来有没有变化呢？他能

6、不能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局，虚构接下来的情节，续写《差别》。五、拓展阅读，提高归纳总结文章中心的能力。课外阅读《一分钟》、《一定要洗七遍》《差别》教学设计教学目标：1．学会书写6个生字。2．抓住人物的做法和语言，理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。3．分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话，培养学生思维的条理性和口头表达能力。4．学习作

7、者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理，教案《冀教四年级语文教案教学设计《差别》》(..)。教学重点：归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示。教学难点：学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。教学准备：幻灯片教学时间：两课时教学设计：教学设计设计意图第一课时一、由差别引入，激发阅读兴趣，整体感知课文。古希腊一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。这个世界上的事物千差万别，我们人与人之

8、间也总是存在着这样那样的差别。看到题目，你想从课文中了解些什么？下面让我们一起来进入课文。自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。检查生字、词汇的自学情况。试着说说课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了布鲁诺因为没有提薪，在老板面前发牢骚，老板通过让他与阿诺德分别到集市上买土豆，使他认识到与阿诺德的差别）二、文本探究，寻找差别。再读课文，从文章中找出人物的做法和语言，思考以下几个问题：（出示幻灯片）课文写的是谁和谁的差别？他们的差别在什么地方？这些差别给他们双方带了哪些不同的效应？又是什么样的原因