知识管理系统与数字化校园管理

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1、知识管理系统与数字化校园管理李宏湖北中医药大学430065摘要木文从知识管理的木质、实践和应用的角度出发，结合高校数字化校园建设现状、以及高校知识管理系统的具体需求，分析了高校知识管理系统的框架模型和体系结构，并对数字化校园中知识管理系统的实现进行了分析。关键词知识管理数字化校园管理教育是一个典型的知识密集型领域，教育教学活动是典型的知识传播、应用和创新的动态过程。随着数字化校园和教育信息化进程的加速，信息管理技术不断渗透到教育领域的方方面面，在教育中发挥着越来越重要的作用，知识管理往往被看作是信息

2、管理的延伸，通过对知识生成、编码、转移的控制来管理一个动态的知识系统，以促进某个其体的教育组织内信息的共享，通过各种先进的知识管理理论和技术促进信息的流动。知识管理系统的实现应该是多样化的。由于各种类型组织的知识资产结构、管理策略、组织文化等各不相同，而这些因素对于知识管理系统的体系结构只有很大的影响，因此找到一个统一的模式是很困难的。根据具体组织的具体情况分析和设计系统，应该是现实的选择。知识管理系统建设要注意与现有信息系统的集成。知识管理系统应该具有可扩展性。新的知识在不断的产生，新员工、新学生

3、的加入也会带来组织知识地图的变化。在设计阶段就应注意为将来的扩展预留空间。知识管理的基木职能有四个，即外化、内化、中介和认知，知识管理系统是利用信息技术实现知识管理的职能。知识管理系统是实现协作式信息技术革命的关键性步骤，是从以文件为中心、以消息为依存的群件系统向以同时、实时、异步和协作通信为基础的系统发展。知识管理系统远不是目前技术的一个简单的转移，而是一系列信息技术和管理技术的突破和提升。系统功。能主要括知识表现与管理、知识挖掘与再生、知识积累与传递、知识利用与评价。知识管理系统可以提供一种灵活

4、的知识管理方案，为我们提供一个典型的、经过扩充的三层结构知识管理系统平台，并提供一个知识管理系统的体系结构。数字化校园的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务，包括教学、科研、管理及技术服务。数字化校园的理论基础是以建构主义为核心的现代教育理论，其技术基础是计算机、通信、多媒体、网络、虚拟现实技术为主的现代数字技术群体。数字化校园的功能是通过数字化校园建设实现资源高度共享，改变传统教学、科研、管理、服务的方式和手段，提供便捷、安全、冇效的信息应用环境及网络信息

5、服务。数字化校园的建设是一个庞大的系统工程，因此需要有一个整体解决方案，需要统一的用户管理、统一的资源管理、统一的权限控制。数字化校园的管理不仅要保证校园网的通畅，还需要建立相应的机制，促进校园数字资源的开发与利用，充分发挥各方面的积极性和主动性，有效地实施、协调和管理数字化校园建设的工作。数字化校园建设的实质就是学校和教育管理部门通过信息化手段，对各种教学信息进行整合和吸收，对现实的资源进行科学的分配。在管理工作中则集中体现为实现教育和校务管理过程的优化、协调，在此基础上提高教学质量。知识管理系统

6、在我国数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的B的。

7、数字化校园管理的0标无论从信息储存量还是从功能划分上都包含着较广的范围。从数据量来看，其范围可以大到整个校园的网络综合信息系统，小到服务于每一个职能部门的信息系统。从功能上看，更是实现了从完全不具备辅助决策支持功能到非常强调辅助决策支持功能的飞跃。数字化校园管理中设施是基础，资源应用建设是核心，人员培养是关键，组织机构是保障。在数字化校园建设初期，由于认识不足普遍存在：重硬件基础，轻软件环境的思想；建设S的性不强，应用系统匮乏；重建设、轻维护和更新；重设备建设，轻人才培养以及管理维护人员数量、质量和

8、技能不够等问题，严重制约了数字化校园的健康发展。进入21世纪,在信息化浪潮的冲击下，涌现出越来越多的知识型企业,他们应用知识管理对其所拥有的知识资源进行管理，研究如何高效地识别、获取、开发、分解、储存和传递知识，从而使每个员工在最人限度贡献出自身积累的知识的同吋，也能享用他人的知识，尽管0前对于知识管理的研究与实践多存在于管理学的范畴，但知识的运用存在于人类社会的各种组织，如企业、学校等，所以，知识管理是一个具冇普通话用意义的概念，它的理论与实践对于教育领域同样具有指