成功教育的要关注“后进生”情感需求

《成功教育的要关注“后进生”情感需求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、成功教育的要关注“后进生”情感需求　　后进生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，后进生渴望受人尊敬，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，出动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，是他们由“我是后进生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、被同学发现的优点”，从而对自己有信心，不在消极的面对人生。　　众所周知，后进生分三种，一种是学习成绩差的，此类后进生大多是学习上有障碍，学习观念淡薄，诸如基础差，学

2、习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双后进生。无论是哪种后进生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的人生时光，老师可惜、家长痛心、自己长大后伤心。后进生的形成，固然与家庭，社会与学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育动态和教育方法更有直接的关系。正如苏赫姆林斯基所说：‘‘4教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女亲年。事实上，后进生也有

3、其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。　　作为一个班主任和数学老师，日常的工作实践是我明白了转变后进生的思想、态度、作风的重要性。虽然我校学生质量还不错，但是后进生的转化工作是我们学校的办学重点。针对于我帮情况，我觉得属于以上三种类型的后进生还是存在的。面对着这些后进生，不把他们的成绩搞上去，不纠正他们的不良行为，不砸破学生心中我是后进生的坚冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰暖生的心。　　一、动之以情，消除戒备心理　　首先是拉近师生距离，亲近后进生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，是他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒

4、绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样后进生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱的深爱的真，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们就会变得“亲其师而新其道“。我办有一个学生，父母离异，现在跟他父亲生活，他父亲很少关心她的学习和生活，因此，他对自己也就比较放任，小学时，整天逃学上网，不爱学习，但是他脑袋不错。我觉得他是缺少亲情，才导致他走向后进生的，因此我就对他采取了爱心教育方式，首先是生活上

5、关心她，经常对他是嘘寒问暖的，在学习上给予帮助和鼓励，在思想上给予引导和教育。通过这半学期的工作，该省已取得了重大进步；行为习惯良好，也比较爱学习了。4　　二、尊重信任，唤起自尊心　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心。所以在教育后进生时我特别注意以下几点：　　（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而怯步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。　　（2）然后进生获得成功。只有当他们真正体会到经过努力而获成功的喜悦时

6、，才能树立起成功信心和愿望。我一般是采取布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给予适当的鼓励。林外上课时，对于简单的问题，我一般都让这些后进生来回答以此来锻炼和鼓励他们，为他们找回自信。　　（3）然后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定的职务，在集体中发挥作用。委以重任，让后进生体验成功后进生虽然毛病较多，但他们身上不是没有有点和长处，只要细心洞察也不发现难发现他们的闪光点。后进生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的是给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。如我对班上成绩差的后进生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让

7、他去做，让他当劳动委员、公区值日组长，他都欣然接受。由于老师经常委托他参与班级管理任务，不把他当后进生孤立看待，是他觉得自己是班级一份子，觉得我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。4　　三、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力　　对于纪律差的后进生，我是采取晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，坚持正面诱导，以礼服他而不是简单粗暴