虚拟现实50489

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1、虚拟现实“现实”是泛指在物理意义上或功能意义上存在于世界上的任何事物或环境，可实现性不定。而“虚拟”是指用计算机生成的意思。虚拟现实指由计算机以仿真形式生成的视觉、听觉等多维感觉环境包括计算机图形、机仿真、传感、显示技术等虚拟现实系统：虚拟世界虚拟现实软件计算机输入设备和输出设备3D位置跟踪器传感手套三维鼠标立体显示器（立体眼镜3D显示器）3D维声音合成器（触觉和力反馈的装置）概念理解虚拟环境实际上是一个感觉模型数据空间人与虚拟环境通过人机接口进行交互虚拟现实系统包括三维图像显示设备、三维交互设备、存储和处理物理模型的主计算机。系统包括传

2、感器子系统（跟踪和传输参与者的运动信息）、控制子系统（它的模型描述虚拟环境中的对象特征和状态信息）、执行机构子系统（处理虚拟环境的输出部分）技术特点一：多感知性具有感知视、听、触、嗅、味等多种信息的能力二：交互性实质性特征，对时空环境的现实构想（即启发思维，获取信息的过程）是虚拟现实的最终目的。三：沉浸感嵌入式的新型人机接口关系，使仿真用户产生投入感；提供多通道人机接口,；提供三维人机界面,有深度和体积感应用领域随着互联网技术、硬件技术、图形渲染技术以及信息社会需求等的快速发展，以及公司的推动和各国政府支持，虚拟现实得以快速发展和应用。它

3、已经应用在教育、娱乐、军事、房地产、工业设计和制造等行业和领域中。在教育中的应用包括虚拟演示教学、虚拟教学实验、虚拟可视化、虚拟设计、教育与艺术、教育与娱乐等。对教学的影响学生通过自身与虚拟环境的交互作用来获得新知识、新技能。角色重点改变．提供丰富的资源和经验背景，以便于学习者建构起自己的知识体系，促进知识和意义的建构。虚拟现实的逼真的三维世界，把抽象具体化，以一种直接的信息传递方式，通过自主控制的人机交互，培养学生的主动探究能力和空间思维能力虚拟远程教育为高校扩大招生后设置的分校和远程教育教学点提供可移动的电子教学场所，通过课程目录和网

4、站，由局域网工具作校园网站的链接，可对各个终端提供开放性的、远距离的持续教育虚拟远程教育终端提供开放性的、远距离的持续教育郑州大学远程教育学院虚拟仿真校园1、简单的虚拟我们的校园环境供游客浏览。2、基于教学、教务、校园生活，功能相对完整的三维可视化虚拟校园。针对一些专业性强的学科，如生物教学中复杂的分子结构3、以学员为中心，加入一系列人性化的功能，以虚拟现实技术作为远程教育基础平台。虚拟学习环境为学生提供生动、逼真的学习环境，如建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结构显示等，在广泛的科目领域提供无限的虚拟体验，从而加速和巩固学生学习知识

5、的过程。亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力，主动地去交互与被动的灌输，有本质的差别。1．虚拟演示教学系统为学生和老师创造逼真的虚拟演示环境以辅助教学，特别是一些教学艰涩难懂或演示成本高昂的学科虚拟实验在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境注重的是实验操作的交互性和实验结果的仿真性。可以建立如地理、物理、化学、生物实验室技术优点1、节省成本足不出户便可以做各种实验，在保证教学效果的前提下，极大的节省了成本。2、规避风险各种危险的实验3、打破空间、时间的限制用果蝇做实验问题及前景第一，硬

6、件需要大量相关的虚拟设备，如头盔、数据手套、传感器等高昂的成本投入在制约了平民化。　　第二，实现实时和逼真的虚拟环境需要专业的技术支持，而国内除了少数虚拟现实相关的国家重点实验室之外，普及率不高。　　第三，图形渲染硬件性能有待进一步提高。图形处理的能力，不能满足虚拟现实技术对于硬件，尤其是图像渲染