田园诗情教学反思

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1、田园诗情教学反思　　篇一：田园诗情教学反思　　　　《田园诗情》是一篇描写荷兰美景的散文。荷兰一向以水之国、花之国、牧场之国、风车之国而闻名于世。文章中着重从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情，表现了它的诗情画意。因此在教学设计时抓住了“这是一首的田园诗”进行教学，以突出荷兰牧场之国的特点。然后抓住其它几处句子，让学生体会水之国和花之国的美丽。　　　　因为本课的内容较多，原本看荷兰风情的录像放在第一课时，可第一课时教室内没有媒体播放，只好在第二课时让学生感受体会荷兰的美丽、祥和、宁静，使第二课时的时间更加紧张。　　　　在教学

2、奶牛图时，我能通过抓“极目远眺”这个词，让学生一起跟着“极目远眺”，看到了什么？从而引出其它几句话的教学，有碧绿如丝绒般的草原，各种姿态的奶牛，大片大片鲜艳的郁金香。从这些比喻句中体会这么美丽的草原是奶牛的天堂，体会荷兰不愧为花之国，并引导学生读好这些重点的词语和句子。课堂上学生表现得比开始接触时出色多了，好几位不太认真的学生都能主动地参与到自主学习中来。　　　　在教学骏马图时，我让男生读这一自然段，因为男生比女生更活泼，比较适合读出骏马的气势。并让学生自己找出描写骏马样子的词语“骠悍强壮、腿粗如桩”，体会到骏马的强壮，从“随

3、风飞扬”体会骏马奔跑的速度很快。　　　　在教学夜晚图时，我让学生体会了周围环境、人、动物的静，这是荷兰夜晚的特点。但这一部分的过渡衔接不是很好，部分句子理解的不够，只是引读或教师直接讲述过去了。　　　　篇二：田园诗情教学反思　　　　《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国”的荷兰来写：碧绿的草原，黑白两色的奶牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默无言的挤奶人，宁静漆黑的夜晚，闪烁着微弱光芒的灯塔——美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的

4、美和内心深处对荷兰田园风光的赞美和向往。　　　　在教学时，我力求让学生带着一份期待走进课文中，一边品味着课文优美词句带来的享受，一边在脑海中慢慢勾画出自己想象出来的荷兰田园风景图。下面就我在教学时得出了一点感想跟大家分享：　　　　1、引入时，我在黑板上写下“田园”这个词，让学生讲讲他们对田园的认识，学生积极性很高。之后就顺利地导入了所教课文。带着“介绍了哪里的田园风光？”为问题让学生读书。　　　　2、在初步感知了课文以后，我问学生：“看到这些美好的景物，你最想干什么？”学生说出了自己各种各样的想法，这样就更加激发了学生对美好田

5、园风光的热爱和向往，是美好情感的又一次熏陶，学生积极性得到了释放，为之后的学习明确了目标。　　　　3、在学习了奶牛在草原上各自的生活状态之后，我就按照原本的教学设计，问学生：“读了这一段，你觉得当时是一种什么样的心情？”问题发出之后，全场沉默无语，我看到了学生脸上的茫然，我才意识到问题太唐突，与课文内容联系不紧密，也让我知道了教学有时不能死搬教案，而要看是否服务于课堂。之后，我按照自己的思路引导学生学习，反而更顺利地完成了教学任务。　　　　4、在理解课文基础上诵读，更能起到效果。学习了傍晚牧场的宁静这一段，我问学生要怎样读？他

6、们回答：慢慢地、轻轻地。分析得非常好，最后大家在琅琅的读书声中结束了这堂课。　　　　四年级的学生，已经有了较深的感知能力，对于课文的理解也越来越透彻，只要老师备好课，我相信课堂会碰撞出火花，教学会得心应手。　　　　篇三：田园诗情教学反思　　　　本课是一篇写景抒情散文，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。本课的学习重点是通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学这篇课文时我从揭示课题入手导入新课，激发学生自主阅读的兴趣，整体感知课文。在这个基础上，再次让学生进一步读课文，读

7、出自己的感受。找出自己印象深刻的或比较喜欢的部分读给大家听，并能说说自己为什么喜欢。抓住重点读懂课文。　　　　然后继续引导学生深入理解课文内容，如写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。再从写法上指导，“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。接着熟读背诵自己喜欢的一两部分，形成积累。最后，启发进行自主性的拓展练习。　　　　对“这就是真正的荷兰。”这句话的理解，引导学生反复读课文，进一步领会

8、课文，然后讨论交流。学生不仅进一步把握了文中描绘的田园风光，而且认识到了“只有懂得享受宁静的人，(..)才不会去破坏自然，才能拥有这样的美好生活环境。”　　　　在读懂课文完成积累的基础上，让学生说说“看到这些美好的景物，你最想干什么？”学生各种各样的想法，再一次表明了学生对课