“思维导图”在英语教学中的应用

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1、“思维导图”在英语教学中的应用Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB3a-Selfcheck重点难点七年级的学生已具备了一定的听说能力，但阅读和写作方面仍然是薄弱环节。所以我在阅读理解、书面表达和单元自测中充分利用思维导图。思维导图是一种用观点和图片，从中心概念发散出的以纲要形式显示大脑思维活动的地图。遵循思维导图,可以让人在思考、记忆、分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。思维导图themindmap小组合作学习评价规则：1.小组成员回答问题（被动和主动都算）可得一颗☆，每颗☆兑换量化1分。2.有些活

2、动根据你选的难以程度可得1-3颗☆。3.小组长负责在格子里画☆。4.下课前我们要选出得得分最多的小组。希望同学们团结一致，勇于表现，加油！3aPleasereadthearticlealoud.（请同学们朗读课文☆)isBecky.Isn’tshe_________?Sheisfrom______.Sheistwelve______old.I______Becky______sheissmartandfriendly.She______inBlackwoodZoo.beautifulThisAfricayearslikebec

3、auselivesThenthinkabouthowthewriterdescribesthegiraffeindifferentparts.(思考：作者如何从不同的角度描述长颈鹿？☆☆)Nationality（国籍）_________Appearance（外貌特征）_________BeckyAfricatwelveBlackwoodZoobeautifulsmartandfriendlyCompletethemindmapwiththeexpressionsinthearticle.(用文中的词语完成思维导图☆☆)anan

4、imal_________Name_____agiraffeAge_____Personality（性格特征）_________Position（位置）_________Canyouusethemindmaptorecallthearticle?Haveatry.（你能运用思维导图复述课文吗？试一试吧！☆☆☆）一、在阅读教学中运用思维导图。在英语阅读中，我运用思维导图让学生分析短文，使复杂的内容变得清晰，从而能帮助学生更深刻地理解阅读的内容，也能够更加容易地记住所读材料。学生从文章中捕获信息的能力将大大提高，从而提高学生的阅读

5、能力。Position（位置）________Personality（性格特征）________Age________Nationality（国籍）______Appearance（外貌特征）______Name_____ananimal_____apandaCanyouusethemindmaptodescribethepanda?(你能运用思维导图描述大熊猫了吗？☆☆☆)BeibeiblackandwhiteChinafiveyearsoldcuteandshyBeijingZoo3bCompletethemindmapw

6、iththeexpressionsinthebox.（用方框中的词语完成思维导图☆☆）Homework1Canyouusethemindmaptodescribetheanimal?Haveatry.（你能运用思维导图描述这种动物了吗？试一试吧！☆☆☆）Pleasecompletethemindmapofanotheranimal.（请同学们完成另一种动物的思维导图☆☆）二、在写作教学中运用思维导图。我利用思维导图让学生从不同的角度进行思考，不但拓展了学生的思维，还激发了学生的学习兴趣。并且请学生在课堂上朗读自己的作品，能增强

7、学生的信心，相信学生的写作能力也会有所提高。Homework2---SelfcheckpandaverycuteChinapandaCanyoumakeyourownmindmapofUnit5?Haveatry.（你能制作你自己的第五单元的思维导图吗?试一试吧！☆☆☆）ThisisthemindmapofUnit5thatImade.(这是老师制作的第五单元的思维导图)三、在单元自测教学中运用思维导图。在单元自测教学中,我先展示了我制作的Unit5的单元知思维导图，再让学生自己制作Unit5的单元思维导图。我希望同学们通过制

8、作Unit5的单元思维导图来梳理Unit5所学的知识。Whichgroupistoday’swinner?作为一种思维工具，思维导图有助于学习者将隐性知识显性化，将言语信息图像化，有助于将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，帮助学习者系统地，有条理地思考学习材料，并以图