党校科研工作是党校教学的基础

《党校科研工作是党校教学的基础》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、党校科研工作是党校教学的基础王慧晶（黑龙江省五大连池市委党校，黑龙江五大连池164100）摘要：党校作为培养教育党员干部的主阵地，要切实发挥教育培训党员干部的主要作用，就一定要重视教学和科研工作。科研与教学两者犹如干部教育培训的车之两轮、鸟之两翼，缺一不可。科研工作是党校工作的重要组成部分，是教学工作的基础。是提高党校教学水平的基础一环。在党校整个工作中，教学是中心，科研是基础，具有同等重要的地位。科研是提高教学质量和发挥党校作用的一个基础途径。为什么说党校科研是党校教学工作的基础?应从以下几个方面理

2、解。关键词：党校；科研工作；党校教学；基础1搞好科研工作，有利于提高教师教学水平提高干部教育培训质量的首要任务是提高教师队伍素质。培训干部，首先是要培训从事干部教育工作的教师。要适应“大规模培训干部，大幅度提高干部队伍素质”的要求，大力推进党校师资队伍建设。要明确教师的特殊角色。党校教师应该是复合型的人才，要有政治家的眼光，理论家的功底，教育家的风范，演说家的口才。教学人员要有比一般的干部职工更强烈的政治敏锐性，要提高对党和国家重大理论发展与决策的反应能力，要在第一时间学习、理解和宣传党的重大理论、决

3、策、决议，要有理论研究的高度和深度，有前沿的知识储备，能把握大的路线方针政策。要提高调查研宄的能力，要熟悉民情、局情，熟悉干部工作特点，了解干部的能力短板、瓶颈制约。要提高教学的组织与驾驭能力，乜括内容的设计、时间的划分、节奏的把握、语言的提炼、课件的制作、良好课堂氛围的营造等。要提高学习能力，按照“缺什么补什么、干什么学什么”的要求，下大气力学马列理论、学政策法规、学企业管理、学肉位技能，重点是熟悉企业管理，了解生产流程，能发现企业运转过程中共性的问题并及时提出解决的方案，真正使铁路企业党校“姓铁”

4、的特征很好地体现出来，而更好地发挥党校“主渠道”和“阵地”与“熔炉”的作用。2搞好科研工作，有利于创新教学内容学校的教学内容，经过几十年的实践和探索，现在研究总结出来了“一个中心”、“四个方面”的内容。《中共中央关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》提出了党校教学改革的方向和布局，应是紧紧围绕学习邓小平理论这个中心，建设好既坚持马克思主义又充分适应世界大转折和中国新发展要求的，表明了建设新世纪的教学布局，坚持新世纪的改革方向，适应新世纪的人转折和新发展，要完善和创新几方面的教育内容，都必须发挥好

5、科研工作的基础作用。新世纪的党校科研，首先是为新世纪的党校教学服务的。教学、班次的层次类别，教学内容的整体贯通，原著与辅导、专题与原理、纵向与横向的多种关系，都需要通过科学研宄才能得以理清。坚持实行新世纪教学改革的方向和布局，特别是充分体现马克思主义的理论体系，充分体现它分析世界、看待中国的立场、观点和方法，都必须经过科学研究才能得以实行。使新世纪党校的主课教学内容，与新世纪世界前沿问题的新信息新知识新成果紧密结合，也必须强化科学研究这个基础环节。即使教学内容的实施过程，也只有通过科研，才能实现三条原

6、则：突出邓小平理论这个中心内容；落实理论联系实际的学风；既不丢“老祖宗”，又要“讲新话”。3搞好科研工作，有利于教材建设科学研宄既有利于教学内容的创新，也有利于教材建设的创新和建设。搞好科研工作，它使教材编写有了科学依据，有了新的内容和新的科0。不冋层次的科研成果，提供不同层次的指导。从专著到原理，从必修课到选修课，本来就是多样性的。要优化教材的科学结构，就要大力强化科研基础工作。在新世纪，各级党校既要体现新教学布局、新教学内容的共性，又要满足不同层次、不同类别干部的不同需求。还要探索实现满足“个性化

7、”的需求。这必须以十足的创新精神才能完善教材建设的结构性。新世纪党校“以全面培养领导干部具有政治家素质为0标”，对教材建设提出很高的要求。只有强化科学研究，才能适应新世纪党校教育的新要求，才能逐步形成一套具冇严格科学性和吋代精神，具有多层次、高水平的系列化教材。党校教师通过大量的调查研宄和对多年教学科研与教学实践的探索，初步形成了一套比较科学的专业设置、课程设置和配套的教材体系。在课程设置上,形成了以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为主课的课程体系，坚持用科学理论武装学员，使他们

8、能够比较系统地接受马克思主义理论教育，不断提高他们的政治素质、理论水平和领导能力。教材体系涵盖了马列主义理论、经济理论、法律、行政管理、市政管理、领导科学、党的建设、党史和党性锻炼等诸多方面的理论知识，突出了党校教育姓“党”和“理论、知识、党性、能力”相统一的特点。实践证明，党校科研工作搞得越好，党校的教材越能贴近学员的实际，越能突出党技的持点。4搞好科研工作，有利于改进教学方式方法教学效果好不好，教育质量高不高，在一定程度上取决于教学方式、方法的运用。