多媒体技术在小学数学教学中的有效运用

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1、多媒体技术在小学数学教学中的有效运用赵卓英河北省隆尧县丙范中心小学055350“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”，这是时代发展的必然。教育要实现“三个面向”，教育手段必须现代化。人类已进入信息化时代，利用多媒体计算机辅助教学不失为最佳现代教育技术。多媒体将文字、声音、图象、动画有机融合，实现教学内容中大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，能突破时间和空间的限制，使教材内容变得生动、形象、直观，从而使学生的思维活跃起来，为优化课堂教学、提高教学效率注入新的活下面结合教学实践谈几点体会：一、运用多媒体技术使数

2、学教学直观化数学教学与信息技术的有效“整合”，其核心就是把现代教育技术融入小学数学的教学中去，利用课件中的图片、视频、音频甚至是三维动画为教学服务，用多媒体充实教学容量、丰富教学内容，让枯燥的数学课变得生动、有趣。利用多媒体进行数学教学的第一个功能，就是把抽象的数字教学直观化，把抽象的理论变成直观的形象。例如在教学“相遇问题”的应用题时，许多学生对相遇问题的数字关系难于理解。运用多媒体课件进行直观演示辅助教学，通过多媒体创设教学情境，去直观地展示相遇的数学关系，能帮助学生更好地理解题目中数量间的关系。如在教学“相遇”应用题时，我运用“

3、两列不同速度的火车相遇”的多媒体课件，去展示火车相遇的数字关系：在屏幕上展示铁轨上面一辆火车由某车站出发从左往右行驶，另一辆火车则由另一车站从右往左驶过来，两列火车相对行驶，直到相遇。这时屏幕上出示了一道应用题：“甲乙两列火车从两地相对行驶，甲车每小时行驶57千米，乙车每小时行驶49千米。甲车开出后1小时乙车才开出，再过2小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米？”我再操作鼠标，屏幕上展示出了线段图，在线段图上分别标出了每小时火车所行的路程。这样，难点在火车形象运行的动态演示和直观的线段图中得以解决，比起教师空洞地解释更具有说服力，比起一

4、支白粉笔再加一支彩色粉笔的板书更是增强了感观上的刺激。演示一结束，学生们很快就列出了正确的算式，收到了事半功倍的效果。二、运用多媒体技术使数学教学形象化利用多媒体进行数学教学的第二个功能，就是使数学教学形象化。数学教学具有抽象、枯燥的特点，数学教学中，我们应及吋地将信息技术与小学数学教学内容有机整合，使学生的学习内容更加丰富多彩、更具冇吋代气息、更贴近生活。例如教学苏教版五年级课程中，奋一节关于小数四则混合运算的实践活动课一一超市购物，是对小数四则混合运算的复4。相信很多数学老师都深冇感受：计算的教学是最枯燥乏味的，更何况是复习课呢！

5、因为小数四则混合运算相对而言是比较简单的内容，所以学生往往容易“轻敌”，不认真对待，反而变成了最容易出错的地方。为了能提高学生的学习兴趣，让学生能认真地进行计算,我通过多媒体课件演示了一个超市的营业情况，把超市一天接待的顾客的数字、顾客购物的总数量、卖出商品的种类和价格展示出来，要求学生计算出每个顾客的平均购物数量、平均消费数量，还要计算出一个月的平均每天销售量。通过多媒体的运用，让学生在购物场景中很自然地用到了小数的计算。三、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣运用多媒体辅助教学的第三个功能，就是激发学生学4数学的兴趣。利用信息技术去进

6、行数学教学，可以激发学生的学习兴趣。如在教学“圆的周长”吋，我用一个动画来展示“周长是由圆展开的一条线段”，这样，学生感觉一0了然，通过具体的形象思维了解了周长的概念。抽象的文字形象化，符合学生的兴趣要求。在此基础上，我让学生用毛线环绕•一个圆形物体，再将毛线展开成直线，让学生在动手参与中深化了对抽象概念的理解。多媒体技术在教学中的冇效运用极人地激发了学生学数学的兴趣。又