让英语课堂教学绽放艺术之花论文

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1、让英语课堂教学绽放艺术之花论文中学英语教学中，应始终贯穿艺术性教学，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，促进形成语言技能的心智和躯体的感官活动，如快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动融为一体，促使听说读中学英语教学中，应始终贯穿艺术性教学，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，促进形成语言技能的心智和躯体的感官活动，如快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动融为一体，促使听说读写做教学活动上升为美的欣赏和创造，化苦为乐，变紧张为轻松，改被动为主动，换枯燥乏味为充实有趣，使教育、教养和谐发展，学生素质全面提高。一、挖掘教学内容的艺术性教学内容的

2、艺术性包括教学语言材料的描写形象逼真，情感观点爱憎分明，语言表达幽默诙谐、生动活泼，故事情节跌宕起伏、环环紧扣。1、形象化。初中英语教材中，课文内容主要是故事性文章，这些故事对人物、事件的描述逼真、准确。教师在教学过程中，把握时机，恰当引导点拨学生去品味那形象描写的艺术，有助于学生准确理解教学内容，提高语言表达能力。2、情节化。谈话时，话题的提出及展开、文章中故事情节的构建纯属艺术造作：顺叙,层层推进，核展仁现；倒叙，晴天霹雳，雨过天晴，渐见天日；情节布局的轻重缓急，九曲一直……那都是说话人和作者心迹的流露。在英语课堂教学中，引导学生理清文章的纹路，读懂作者的

3、心声，欣赏情节的艺术化组合，有助于培养学生的创新思维能力。3、情感化。教师投入真切的感情，充分利用教材本身所包含的情感因素，用富有情感、准确的语音语调来讲读，以及惟妙惟肖的体态演示、妙趣横生的点拨，能引起师生心灵的撞击，再现生活中的真实情感，收到极佳的教学效果。二、研究教学形式的艺术性教学形式就是教学过程中教师和学生为完成教学目的任务而采取的活动方式的总称。艺术性的教学形式具有教学过程的交际性、多样性、真实性和科学性。1、交际性。英语课堂教学过程的交际性是外语教学方法的主旨，是教学规律科学性的核心，也是开展艺术性教学，让学生在欣赏美、创造美的实践中习得英语的主

4、要载体。2、多样性。一名合格的教师从不固定在某一种教学法上，而是随着教学对象的不同、教学环境的改变、教学内容的变化、教学目标的升迁而演变出无数的新变体，从而吸引学生学习英语的注意力，使学生学得轻松自如、生动活泼，真正实现减负增效的目的。3、真实性。意大利艺术大师塔梭说过：“美是自然的作品。”自然美是教学艺术美的源泉和神韵，离开了自然美，教师在课堂上所运用的一切艺术手法，无论是语言的还是非语言的，都会显得那么矫揉造作、令人生厌，或幼稚可笑、苍白无力，更无美的享受可言。4、科学性。英语教学的科学性通常指英语语言科学、外语教学规律、教学手段和英语学习者的条件等因素。

5、艺术性教学必须遵循科学规律，建立在科学性的基础之上，反过来，科学性又应采用艺术手段体现出来，这样，科学才有活力，才会出彩。三、提高教师的艺术素养英语教师在艺术性教学上起着传授、组织、控制、交流、合作、创造和心理调节等方面的主导作用。而所有这一切，必需和谐、优雅的感染和感动，那种“赏心悦目、心旷神怡”的境界，有赖于教师的“五美”素养和进取精神。1、心灵美。英语教师首先要热爱英语教学工作，忠诚人民的教育事业，遵纪守法，恪尽职守，敬业乐群，关爱学生，为人师表；同时，还应有乐观、向上、宽容的好品质。心灵美是人格魅力的核心。2、思维美。教学的思维美决定着教师如何创造性地

6、运用教育规律和教学方法使课堂教学设计达到科学性与艺术性的统一。也就是说，教师要遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段，创造具体、形象、直观、富有哲理和饱含人文精神的审美教学情境，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。3、教态美。教师的教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教师服装整洁、仪态大方、洒脱自如、温文尔雅、精神饱满、动作从容，欢快而严肃，能给学生以可亲可敬的直觉。亲其师，信其道，才能笃其行。4、语言美。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师

7、必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，能使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。5、板书美。美观、工整、和谐、鲜明、节奏明快、层次清楚，这是对英语课板书艺术性的基本要求。所以，除了字母写法合乎标准外，字母间、词间、句间、行间结构、色彩的应用乃至粗细的搭配都要讲究是否合乎美学规律。6、手段美。算机基础知识和基本技能，是当代英语教师的必需。只有这样，才可能在教学中施展艺术，做到教什么就展现什么，使英语教学在心智活动中立体化，取得教与学的最佳效果。综上所述，在中学英语教

8、学中，营造一个宽松、和谐的课堂氛围是促