《两代人的对话》教学设计

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1、《两代人的对话》教学设计！t第二]教育m资,源&网《两代人的对话》教学设计一、对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服‘逆反’心理。”二、教学内容本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。三、教学目标1、【知识目标】、探索解决亲自冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决

2、矛盾，从而与父母和谐相处。2、【能力目标】学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。3、【情感、态度、价值观目标】通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。四、教学重点和难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。五、教学方法自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨

3、六、课时安排一课时七、课前准备教师：1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。学生：回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历。八、教学用具多媒体九、学情分析社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生

4、正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。十、教学设计教学环节教学活动设计设计意图导入

5、新课通过上一节课的学习，我们知道子女与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟、出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢？今天我们就来学习具体的方法。本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。活动一：感知幸福1、播放Flansh《父女经典对话》说一说：你听了动画中父女俩的对话后有什么感想？给我们什么启示？2、出示两张家庭照片说一说：看了这两张家庭照片后，你会怎样形容这两个家庭？

6、用Flansh动画，一则动画内容形象生动、风趣幽默，让学生多感官感受，其中的情景能引发学生的共鸣；二则Flansh本身很受学生的喜爱，可提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。两张家庭照片很自然地唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。活动二：认识冲突分析两种家庭观念，从而正视家庭矛盾，认识家庭冲突。通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。活动三：探求方法阅读书中P23的故事，思考：1、假如你是小冰，你会怎样做

7、？2、你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么?设计这一活动，是让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是一个道德教育的过程，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法。活动四：实践方法学生说说自己的故事心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？引导学生大胆交流，学会沟通，理解父母。没有体验就没有内化，让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化

8、为品质，外显为行为。活动五：继续探讨分析小陈的故事（做作业磨磨蹭蹭，但有孝心，