小学语文探究性学习之我见

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1、小学语文探宄性学习之我见O高书玲（万源市官渡中学万源636350）【摘要】：小学语文新课程标准明确要求，小学语文教学应挖掘学生的潜能，培养学生的思维，积极实施探究性学习，从而提高小学生基木的语文素养。【关键词】：小学语文探究学习措施在未来社会里，教育真正意义不在于获得一堆知识，而在于让学生掌握正确的学习方法，学会学习。探究性学习是指学生在老师的指导下，通过自主合作探究，通过尝试、体验、实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生的潜能，着眼于发展学生的个性的教学。语文探究性学习注重了语文

2、知识的形成过程，注重了学习方法的掌握和主体精神的培养，是在“为学生的发展而教”的教育理念指导下建立起来的新课堂教学模式，较好地体现了主体性教学思想。笔者就长期在语文教学中推行探究性学习形成点滴体会。一、激发探究兴趣，让学生主动地学习常言道：“兴趣是最好的老师。”学习的欲望也称求知欲，是学生学习活动中最现实，最活跃的成分，它能促进学生思维过程积极化，表现出积极探索，大胆猜想,深入研究问题的倾向，还能使思维活跃,灵活地运用知识来解决各种问题。在情绪方面表现为惊奇，学生的想象或对新知的迫切期待。兴趣对于学生学习活动和个性发展是

3、多层次的，而认知兴趣中，学生的内在认识需要最为重要，老师如能有效激发学生内在认知需要，就能更好地推动学生独立、积极深入地探宄问题，因此，老师必须在教学中充分调动学生的内在需要，激发学生自主探究的兴趣。“各位同学，大家都知道狮子是草原中大王，它到底有什么木领呢？”老师一下子把学生置身于动物王国之中，在这样的情境中，学生学习的积极性，主动性都被激发出来。老师因势利导，不急于下定论：“同学们，狮子的木领到底是怎样练出来的呢？我们的课文中就有介绍，你们自己去好好研读课文找答案吧！”学生学习兴趣很浓，十分投入地进入了探究性学习活动

4、之中。二、选择探究方法，让学生自主地学习在教学中，要充分发挥学生的主体作用。主体性教育思想注重培养学生独立学习的能力和认真负责的学习态度，注重给学生学的自主权，使他们成为学习活动的主体。自主学是指学生根据自身水平和需要冇选择性地学4,自定学习0标和学习重点，自定学习方法和手段，让学生主动参与，自主探究。相对而言，在主体性教育过程中，老师的地位和作用被削弱，学生自主探究活动应成为学习的主要形式，老师是学生学习活动的参与者、引导者、推动者，更是学生学习活动中的欣赏者，而不是主宰者。只有实现了学生学习活动的自主性，才真正体现了

5、学生的主体性。如教学口语交际《春天在哪里》一课吋，大家都流露出对春天的赞美和向往之情，老师对学生说：“春天那么美，你准备羔表达对春天的赞美之情呢？”有的说用动听的歌声，奋的说用多彩的画笔，奋的说用迷人的画册……然后就请学生自由组合成创意组，演艺组，剪贴组等，用自己喜欢的方式来表达赞美之情，学生的生命力在语文课上真正展示出生机勃勃的活力。三、经历探究过程，让学生充分地学习现代教学问题研宄中，探讨学生主体积极性的发挥真正成为主旋律。由此,研宄学习过程也成为一大趋势。探究性学AI把重点放于学生学的方面，强调教学过程就是学生学习

6、的过程，学生是教学活动的主体。自主探究性学习不是被动地接受，而是学生以积极的心态，在自己已有知识的基础上，对新问题进行积极探索和主动建构的过程。因此，在教学过程中，首先要确保学生自主探究的吋间和空间，允许学生小组合作学自主学＞J。其次，要立足于教材，适度现作家创作吋思维活动的过程，让学生的思维进入知识的再发现、再创造的过程。老师的任务就是引导学生通过独立充分的思考来获取知识，让学生在交流中暴露思维的过程，以及在这过程中出现的疑问和困难，老师切不可以用直接讲解或灌输来代替对学生的引导和启迪。自主探究的B的不仅在于获得知识，

7、更在于让学生在探宄中加强亲身体验，领悟学习方法，增强自主意识，培养学生探究精神和创造能力。四、尊重探宄成果，让学生创造学习创新能力是以创造性思维为基础的，创造性思维是人们创造性地解决问题而发明创造过程中特有的思维活动，是一切具冇崭新内容的思维形式的总和。在语文教学中，通过对课文的教学，让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的同吋，更有发展学生创新思维，培养他们解决实际问题的能力，允许他们发挥想象，打破常规，鼓励个性化理解。五、延伸探究活动，让学生持续学习新语文课程标准中明确指出：语文教学不能仅停留在课堂，我们要树立大语

8、文教育观，沟通课堂内外，充分利用学校和社会教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践的机会。教是为了不教，学是进一步的学习。老师要立足课堂，教给学生学方法，使其养成好的学习习惯。我们在听课的过程中，如果遇到一节上得很好的课，常会有“余音未了，意犹未尽”的感觉，这就是我们应该找到的感觉。总之，探