正追求精美细致的教学环节

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1、正追求精美细致的教学环节，是建构高效课堂不可或缺的重要因素，是现代课堂教学的重要标志;科学地分解教学环节，引导学生适时互动，使思想品德课教学取得斐然的效果。一节课的教学目标可能含有几个子目标或问题，每个问题的解决过程，一般经过情景创设、问题提出、思考等待、成果展示、疑难点拨五个环节，环环推进，适时互动，彻底解决疑点难点，使课堂学习消除"夹生"。语文阅读课正是引导学生通过对文木内容和语言现象的理解、感悟，内化为学生的语言，直至准确运用语言文字进行恰当表达的过程。因此，语文课要冇语文味。小学语文“生本课堂”五步FI标阅读教学

2、模式是一种以学生发展为本，尊重学生的主体地位，珍视学生的个性体验，以学生自读自悟为主的富有语文味的阅读教学新模式，即引读启智——初读感悟——精读理解——品读体会——延读拓展五个环节。小学语文教学的最终13标是让学生掌握知识，并且能很好地利用知识，最主要的是培养学生的能力，使学生能自主地学习.而小学教学中，语文教学是一切其他学科的基础教学，学好语文能提商学生的分析能力、办事能力、解决问题能力，在这些能力均有所提髙的前提下，才能有效地提髙其他学科的学习能力.语文“生本课堂”思考摘要：美国的教育界流行着这样一句话：”告诉我，我

3、会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与，我就会真正理解。"笔者认为，我们的传统教学，无论是"填鸭式"还是"满堂灌"模式都停留在”告诉”和"分析”的层面，离“参与”的目标很远。在大力推行回归教育本位的背景下，生本教育顺乎广大一线教师的心理和专业成长需求。建构生本课堂打造文化语文摘要：每一位语文教师理应成为课程的决策者、创生者，在文本的阅读与个性的发展之问找到最佳的生长点。充分开发生命个体的原生态，启发自主阅读、自由对话、自能感悟、自动内化，让人性焕发光彩，让童心自山飞扬，让思想留下脚印，让智慧闪耀光芒，使儿煮的生命自

4、山地拔节，凸显语文教学的文化追求。诗意语文和生本课堂摘要：王崧舟老师倡导‘‘诗意语文”，他对“诗意语文”的内涵有一个说法，他说：“诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和冋归。”可以说,小学语文教育正经历一种对本色和本真的迫求，因为我们的i5•文教育最终的目的是为了学生发展，略谈初中语文生本课堂的实施途径以生为本教育是以“一切为丫学生、高度尊重学生、全面依靠学生”为核心理念的教育体系，在教育中，采取激扬生命的路线，培养热爱学习、善于学习、积极向上，在德智体美劳各方面充分发展的学生。

5、木文中，笔者为探索教育“轻负高质”之路，对以生为木教育在语文课堂中的实践作了些浅显的探宂，阐述了实施以生为本语文教学的具体做法和收获。以生为本，为了学生的一切，充分尊重学生的生命权，让语文课堂还给学生一片广阔自由遨游的天地。提髙学生的写作水平，让学生想写、乐写、会写，爱上写作，这是大多数语文教师非常期待的问题。为了实现这一想法，还要从学生写作的源泉着手，让学生感受到写作的乐..众所周知，作文教学是初中语文教学中的“老大难”。上作文课，教师没谱，学生头痛；作文训练无条理无序列，教师随心所欲且各自为政。要改变作文教学这一现状

6、，实现培养学生既会作文，又会“做人”的目的,我认为要在强化突出学生主体地位的前提下，大力发挥教师的主导作用，依照学生身心发展规律，按照作文教学的特征，实施科学教学。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”作文是一种具有高度综合性，创造性的语言活动。初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中学生掌握知识的综合标志，更是初中语文教学的难点。重视作文教学的训练，提高学生写作能力,是我们语文老师义不容辞的责任。多年来，我在第一线作文教学实践中，有一

7、些做法与大家共同探讨，以期望提高学生的写作水平.组织语言的写作能力培训是语文教学屮的重头戏，学习成绩在考核验收屮占了语文知识的50%。但是我们学生作文水平普遍低下，尽管教师很努力的讲解，但学生仍无所适从，写作水平很难得到提高。因此，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水5P，就成为语文教学的根木任务。三年级是小学语文作文从段到篇过渡的特殊时期，学生们缺少阅历、课外知识缺乏以及因一时无法适应等原因，造成丫作文教学的难度.加上农村小学学生的特殊性，作文指导更是难上加难.笔者结合自身教学实践，从积累、仿写、练笔三方面来谈谈作文指

8、导的几点体会.力求着眼教材，基于课堂，一步一个脚印，循序渐进地II:学生获得写作的基木技能，从而达到会写、乐写、写出真情实感.《新语文课程标准》屮提到的“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性是完全统一的”。无论是口头说，还是平时写作文、演讲，无非是把自己大脑屮储存的语文信息调出来写在纸上。