体积和体积单位间的进率教学反思

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1、体积和体积单位间的进率教学反思[体积和体积单位间的进率教学反思]本课的教学重点是探索推算相邻体积单位间的进率和应用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位间的换算，体积和体积单位间的进率教学反思。回顾本节课有以下成功和不足的地方：成功之处：在预习作业以及自学提示中，着重让学生推导1立方分米和1立方厘米的进率。因此在汇报的过程中，学生的方法是多样化的。比如利用正方体的体积公式进行推导，利用正方体和长方体通用的体积公式推导等。学生表述的清晰准确。在此基础上，用课件展示了推导的几种方法，使学生更直观形象的掌握进率。不足之处：但在整堂课上，感觉自己还有一些地方教学的不到位，在用多媒体演示得出1

2、立方分米和1立方厘米之间的关系后，应该让学生进行实物图形的比较，这样学生才能够清楚地感知到多少个1立方厘米的正方体可以拼成一个1立方分米的正方体，教学反思《体积和体积单位间的进率教学反思》(..)。但由于没有配套的教具，课堂上我直接让学生看课件来进行对比计算，因为1分米＝10厘米，所以两个正方体的棱长相等，体积也相等。由此发现1立方分米的正方体体积和1000立方厘米的正方体体积相等，得出1立方分米＝1000立方厘米。同样的方法，得出1立方米＝1000立方分米。在练习题中除了体积单位的换算外，还增加了面积单位的换算，让学生对比练习，加深理解对这两种单位换算之间的区别。从学生的练习情况

3、来看，对单位换算的掌握情况是令人满意的。但有少部分学生对长度单位、面积单位、体积单位没有能够区别之间的不同，进率是10、100、1000，容易产生混淆。还有就是乘以进率还是除以进率，没有弄不清楚，特别是后进学生很容易出错，课余要对他们进行辅导。改进措施：习题设计有层次，让优等生吃得饱，让后进生吃的着，争取让学生在课堂上有紧张感，而不是让思维“偷懒”。学习提示设计更加贴合学生的知识水平和已有生活经验，争取循序渐进不一口吃个胖子。不搞捆绑式“齐步走”。体积和体积单位间的进率教学反思2　　第2篇顶岗实习有哪些收获和体会　　〖预览〗将近一年的实习，我经历了很多、付出了很多，同时也收获了很多

4、。俗话说付出就有回报，我相信我自己在这期间收获了很多值得我庆幸的事情。下面我就谈一下自己在这几乎一年的时间中的收获。总结其来就是在思想、作风、劳动纪律、安全意识等方面的收获。1.思想方面自从XX年9月来到中交一航二实习以来，我熟悉到认真学习才能够在工作中做到得心应手，才能在工作中发挥自己的作用。在实习期间我做到自觉遵守中交一航二的各项规章制度，积极参加各项政治活动和指挥部、团委、队里组织的其他活动，在主题教育和企业文化学习过程中，我深刻的领会到一航二的“干就干一流，做就做最好”精神的内涵，明白了“造福职工、服务社会”三大使命的真谛。我被一航人的无私奉献精神更是所深深感动，他们为了祖

5、国建港事业放弃节假日，而战斗在施工一线来确保工程的进度。我相信：我们的未来会更美好，一航人的明天更辉煌。2.作风方面在这期间我利用学校所学的知识，联系工作实际开展工作，虚心服从师傅们的细心教导，在他们的帮助和指导下，我不仅能够熟练的把握拌合机的操纵，而且在施工组织、机械调配、工程质量检验等各方面积累了不少的实践经验，扩宽了对自己所学专业知识的熟悉，为生产建设又好又快的发展奠定了基础，并且能够在施工任务严重，职员缺乏的情况下，在师傅们的细心教导下，勤恳工作，不怕苦不怕累，服从指挥……体积和体积单位间的进率教学反思3　　第3篇《圆锥的体积》的教学反思　　〖预览〗《圆锥的体积》的教学反思

6、陈艳妮圆锥的体积是学生在掌握了圆锥的认识和圆柱的体积的基础上教学的。是小学几何初步知识教学的重要内容。本节教学分两个层次进行，一是推导圆锥体积计算公式，二是运用公式求圆锥的体积。我在教学时，主要运用了探究式的教学方法进行教学，收到了较好的效果，现总结以下几点做法：一、大胆猜测，培养猜测意识假设和猜想是科学的天梯，是科学探究的重要一环。任何发明创造我想都是离不开假设和猜想的。基于这样的认识，结合本节课教学内容的特点，我在教学中借助教具和学具，让学生充分观察“等底等高的圆柱和圆锥”后，再大胆猜想它们的体积可能会有什么样的关系？”这样设计，事实证明不仅仅是能够培养学生的猜测意识，更重要的

7、是充分调动了所有学生的积极性，大家探究的欲望强烈，为本节课的成功教学奠定了基础。二、操作验证，培养科学的实验观。数学不仅是思维科学，也是实验科学，通过观察猜想，实验操作得到数学结论，这种形式也是进行科学研究的最基本形式．第一个班教学中，我没有准备实验的用具，而是借助现代教育媒体，用课件演示实验过程，学生通过课件得出结论：圆锥的体积是与这个圆锥等底等高的圆柱体积的三分之一，圆柱体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍。从而总结出圆锥体积的计算公式：V=1/3Sh，但在后面的练