浅谈如何做好新时期的思想品德课堂教学

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1、浅谈如何做好新时期的思想品德课堂教学王帝龙贵州省赤水市第六中学564703摘要：初中时期正是学生身心发育的关键阶段，也是学生世界观、人生观、价值观的形成阶段，学生的学习认知不仅关乎学生当前阶段的学习，还影响着他们未来的学习发展。思想品德是中学教学中的一门重点科目，对于学生思想素质的培养、综合品德的教育有着积极的意义。关键词：思想品德教材情境一、运用新的教学理念，转变传统教师角色教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是老师对教学活动的看法和持有的基木态度和观念，是教师从事教学活动的基木信念。从一定程度上讲，科学的教学理念能够指导科学的教学过程，片面的教学理念则

2、会导致教学过程中教学目标的错位，可见教学理念对于教学过程的重要意义。所以在教学中就需要教师能够运用新的教学理念来指导自己的教学过程。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，教师不再是课堂上的“一边独大”，而是作为学牛.学习的引导者与组织者出现的。教师是课堂教学的组织者，在课堂教学中起穿针引线的作用，把各个教学环节有机地连接起来，引导学生在体验过程中去感悟，发现问题、解决问题，把学生反馈的信息进行重组、加工，使学生能在积极有效、高质量的互动和探究中实现教育目标。只有这样，学生才能学会学习，注重学生体验学习的过程和获得知识的过程，从而实现由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参

3、与者。比如在教学《严也是一种爱》这节课的时候，笔者不是按着课木的步骤进行复述，而是引导学生根据自己的生活经历与心得进行自由讲述，讲一下自己是怎么看待父母对于自己的严格要求的，让学生通过彼此之间的交流体会到父母的爱意，能够理解父母的一片苦心。这样不需要教师多讲什么，只要做好教学引导与课堂组织，学生就能够很好地理解课程的内容。二、认真研宄教学对象，以便教学符合实际学生是课堂学4的主体，也是教学活动的最终B标；教材是实施课程标准的基本工具，是教与学的基本依据。想要做好思想品德教学工作，就需要教师对于学生和教材有一个清晰的认识：只有了解了学生的学基础，才能够在学生的学4基础上进行教学设计、

4、教学规划，以便能够使教学在学生的理解范围内进行；只有知道了学生的学习兴趣点，才能够使教学更加符合学生的口味，提升学生的学习兴趣；只有认真钻研教材，明确课程标准的具体要求，才能够在立足教材的同吋而不拘泥于教材，正确理解教材的内容和意图，创造性地使用教材才能使课堂教学实现教学B标。比如进入八年级后，学生的学习课程逐渐增多，学习压力也会相对较大，加上处于青春期的学生自我意识的骤然提升，在面对父母、面对老师、面对冋学的吋候会遇到各种各样的困惑。而八年级上册的课本对于学生的这些困惑都一一提出了解决的方案，所以就需要教师能够结合学生的实际状况与教材的特点进行教学。当然，单纯的理论教学是远远不够

5、的，比如在教学《同学·朋友》这一节的时候，在教材处理上，我淡化了友谊含义的讲解，而是从学生生活实际出发,由学生之间彼此真诚的交流，引导学生自觉产生“建立真挚同学友谊”的迫切愿望，内化为主动学习，掌握扩大积极的交往圈、争做浄友的方法，用学生的自我体验和教育，自然感悟出对真正的友谊的诠释，让学生了解提高和规范自己的道德行为对个人、集体乃至社会的意义。这样一来，就能够在学生学习认知与自身需求的基础上进行教学活动，同吋创造性地使用课本，就能够更好地提升学生的学习热情，提升课堂教学的效率。三、善于创设教学情境，引导学生积极参与新课改对于思想品德的教学提出了很多新的教学理念与教学

6、建议，但是改变不了思想品德本身理论性较强这一现状。在多年的思想品德教学实践中，笔者也总结出了一些行之有效的教学方法，其中创设情境就是最为有效的一个。笔者认为，在教学的过程中创设良好的学习情境，倡导思想品德课的探究学习，将学＞』内容以问题形式直接呈现出来，使学生成为知识的发现者，就能够很好地引导学生参与到课堂活动中来，激发学生的学习热情。比如在教学《友好交往礼为先》这节课的吋候，教师就可以创设一定的生活场景，让学生扮演不同的角色，比如不小心撞到人、生活中出现的一些误会等等，让学生发挥自身的聪明才智进行问题的解决，进而加深学生理论知识的积累与实践能力的提升。这样•一来，从课堂生成的情境

7、出发，以学生的活动体验为载体，促进了师生、生生的交流与互动。这种学习方式是一种主动学习、体验感悟知识结论的学习方式，能够很好地提升思想品德的教学效率。四、做好课堂教学评价，实现学生不断进步教学评价是教学的一项重要内容，对于教学活动的进行冇着直接的影响意义：科学的教学评价能够促进学生的学AI，不当的教学评价则会打击学生的自尊心或者学习兴趣。教学评价的最初B的是促使学生对自己的学进行反思，使学生更明智、更理性地进行学4。所以在教学的过程中就需要教师能够把握好教学评价的力度