毫米的认识说课

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1、自主学习合作交流形成知识观念函谷关镇中心小学王俊亚人教版三年级年级数学上册《毫米的认识》说课说课流程图3.说教学重、难点1.说教材2.说教学目标4.说教法、学法5.说教学过程6.说板书设计《毫米的认识》是在学生已经认识了厘米和米，有了一定的测量和估测的基础上进行教学的，通过学习，能让学生对长度单位的认识逐渐完整。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，能激发学生兴趣，使学生体会数学的作用。说教材根据对教材的分析，结合课标要求和学生的认知水平，我制定了以下学习目标：知识与技能：知道毫米产生的意义，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念

2、，会用毫米厘米作单位进行测量。过程与方法：通过估一估、量一量、议一议使学生经历毫米产生的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。说教学目标教学重点：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米做单位进行测量。教学难点：明确毫米产生的含义，建立1毫米的长度观念。说重难点本节课我主要采用自主学习、合作交流、动手实践相结合的学习方法，让学生通过动脑、动手、动口来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握所学知识，从而形成数学观念。说教法学法本节课，为了体现学生是学习

3、活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下几个教学环节：1、知识铺垫，目标导学。2、合作交流，探究新知。3、当堂训练，巩固应用。4、交流收获，评价总结。说教学过程一、旧知铺垫，目标导学。我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？1米=100厘米米一根跳绳长2（）一支铅笔大约长18（）米厘米填上合适的单位指甲盖的宽度约1（）厘米双臂张开的长度约1（）我们用的直尺大约长20（）厘米毫米的认识人教版三年级数学上册学习目标：1、知道毫米产生的意义。，2、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。3、会用毫米作单位进行测量。这样设计，能唤起学生

4、对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做良好的铺垫。设计意图二、合作交流，探究新知。自学指导一：1、估一估数学课本的长、宽、厚，填在记录表中。同桌交流：你是怎样估测的？谁估计的结果比较准确？2、小组合作：量一量数学课本的长、宽、厚。测量时遇到了什么问题？怎样表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。(5分钟后比一比哪个小组说得好。）绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com估一估估测时，可以找一个参照标准，如直尺大约长20厘米，课本

5、的长比直尺要长，宽比直尺要短一些。量一量量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）做单位。这样的设计，既练习了学生的估测和测量能力又让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而明确毫米产生的含义。设计意图自学指导二：认真看课本第22页上半页内容,1、1厘米中间每一小格的长度是（）。2、1厘米中间有（）个小格，1厘米=（）毫米。3、硬币的厚度大约是（）毫米，身份证的厚度大约是（）毫米。（3分钟）1厘米中间的每一小格的长度是1毫米.0厘米112345768910

6、１厘米＝()毫米101分硬币的厚度大约是1毫米。身份证的厚度大约是1毫米。小组活动：（1）说一说生活中还有哪些物体的长度或厚度大约1毫米？（2）借助直尺的厚度用手势表示1毫米的长度，用手势表示2毫米、5毫米、10毫米的长度。（3）说一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位？（5分钟）生活中的数学1、直尺的厚度大约是1毫米。2、银行卡的厚度大约是1毫米。3、光盘的厚度大约是1毫米。4、蚂蚁的身长大约6毫米。5、数学书的厚度大约6毫米。这样的设计充分体现了学生的主体地位，通过自学，使学生在自主探索中经历知识的形成过程，在交流讨论中提升认

7、识，加深对知识的理解，突出了教学重点，实现对教学难点的突破，同时带给学生“数学与生活紧密联系”的真实体验。设计意图三、当堂训练，巩固应用。练习是学习数学一种有效的方法，所以我设计如下练习：（1）基础练习（2）综合练习。1、下面的几种测量方法正确吗？为什么？0厘米1234561、（）0厘米1234562、（）××当堂训练对着0刻度看到终点刻度0厘米123长——毫米180厘米123长——毫米280厘米123456789103、读出下面图形的长度。长()毫米502()12()22()4、在括号里填上长度单位。米厘米毫米毫米3()床铺长2厘米。大

8、树高25米。饭桌宽100毫米。5、括号里填的单位对吗？(对的打“√”，错的打“×”。)课本长2厘米。(×)()()()×√×四、交流收获，评价总结。同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？这节