浅谈学生科学素养的培养论文

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时间:2018-11-15

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1、浅谈学生科学素养的培养论文三年级是科学教学的起始年级,学生们年龄小,自控能力差;学生在实验前一看到实验材料就急于动手,不再听老师说注意事项了;实验中,不按要求操作,抢着做的,闲聊的,更有甚者一人拿一个材料当玩具三年级是科学教学的起始年级,学生们年龄小,自控能力差;学生在实验前一看到实验材料就急于动手,不再听老师说注意事项了;实验中,不按要求操作,抢着做的,闲聊的,更有甚者一人拿一个材料当玩具,实验结束该汇报了,仍然不停手……在与同事们的交流中发现,这些问题他们也有同感,这种现象在三年级尤为严重,四五

2、六年级随着年龄的增长会慢慢转好,但也参差不齐。分析原因:首先是由小学生的年龄特征造成的。小学生活泼好动,注意力容易分散,有较强的好奇心,面对形形色色的实验器材,早就想“一动而后快”,哪里还能专心听讲呢?其次最主要的是科学实验课自身的特点所决定的。科学新课标以学生的探究活动为主要学习方式,而小组活动是我们科学课采用的最普遍的探究方式,学生在探究时需要进行交流,如果教师控制不好,那就会产生各种问题。上述问题在科学实验课堂中具有一定的普遍性,也是我们每个科学教师亟待解决的问题,使我萌生了起始年级学生科学习

3、惯培养的研究课题。在阅读了大量资料后,我的研究开始了,半年之后,我发现与平行班相比,学生的科学素养和习惯已有了差别。下面谈谈我的几点做法:一、抓住学期初的两个“第一”,让学生喜欢科学课学生初入三年级,对他们来说科学是一门崭新的课程。第一节科学课就是机会,我在师生互相介绍认识之后,向学生简单介绍了科学课是一门非常有趣的课程,我们三年级就是研究动物、植物、常见的材料、水和空气、养蚕、种凤仙花等内容,我们在研究时以观察和动手实验为主。可让学生自行翻阅科学课本,了解一下,拉近与科学的距离。第一次家长会是与家

4、长沟通交流的机会。我们的科学课如果能够得到家长的支持,那我们的工作必将事半功倍。对那些经常忘带材料的学生,我们更需要家长的帮助。密切与家长的联系,让家长理解科学课在培养孩子思维、能力、素养方面的重要性,能够更重视孩子的科学学习,这样,我们的孩子也就会更重视科学课了。二、确定小组,分工合作1.确定小组人数。我们的实验教学都是以小组为单位进行,分组也是有研究的。以前我们常4—6人为一小组,但随着这几年对学生科学素养和动手操作能力的重视,这样的分组明显过大,我通常采用2—4人一小组,简单实验同桌一组,复杂

5、一点的3—4人一组,大大增强了学生的动手操作能力,满足了三年级的学生年龄小、都喜欢动手操作的心理需求。2.小组成员要注意搭配。动手能力的强弱、表达能力的不同都是分组的依据。分好组后,还要明确分工,如材料员、记录员、监督员。一开始学生可能还不适应,忘记了自己的分工,教师要不断地提醒,使学生养成习惯。三、明确实验规范科学实验追求严谨。在一次市级科学教学能手展示课中,我看到一位老师的做法给了我一些灵感:让学生站队去实验室,上课时要快静齐,课前准备要迅速,不能拖泥带水,实验时把板凳轻放在实验桌下,站着做实验

6、,实验完毕再坐下……这些都使科学的课堂更有序、更规范。四、把握实验材料的出示时间鉴于三年级孩子的年龄特点,他们一看到实验材料就急于动手,不再听老师指导实验了,所以我们一定要把握好材料的出示时间。有些材料可以提前放在实验桌的抽屉里,有些材料可以在课堂上临时发放,使用完的材料让学生收拾整理一下,不要实验完毕还有学生拿着不放。这些看似比较小的问题,在课堂上会影响学生的听课习惯。长期这样坚持下来,学生们就不再乱动材料了。五、勤表扬,多鼓励孩子们喜欢被表扬、被夸奖,我们经常说三年级的孩子要“哄”而不是“批”。

7、“比一比,看谁坐得端正?”“××同学观察得真认真!”“××同学真善于思考!”……再加上几张自己动手制作的“科学卡片”和“喜报”,成为孩子们竞相争夺的动力,他们个个认真听讲,材料准备齐全,作业认真完成。我想这就是赏识的魅力。六、在“趣”字上做文章学生们喜欢做实验,却很难坚持一节课的时间。这就要教师领悟科学课程标准的内涵,把握教材的编写意图,巧妙地处理教材,设计一个个有趣味的环节,吸引学生的注意力。比如我在执教《空气占据空间》一课时,用吹气球比赛导课:怎样使气球吹大?理由是什么?怎样通过实验来证明?趣味

8、的材料和激发思考的问题深深地吸引了学生,学生们都积极地投入到科学探究中去了。“杯底的纸会湿吗?”又是一个充满疑问的实验,紧紧地抓住了学生的心。七、从课内向课外延伸课堂是学习的主阵地,生活是科学的源泉。我们科学学习的很多内容就来源于生活、服务于生活,布置一些实践性作业是孩子们比较喜欢的。比如11月份布置了调查社区或村庄附近的垃圾堆里有无可回收材料,并让他们在自己家附近搞一个回收利用可循环材料的倡议活动;12月10日布置了观察月食的作业……这些实践性活动的开展,不仅培养了

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