小学第一学期英语教学工作计划

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2、说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。课堂上引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的要求，使听一遍录音，便有一次收获，例如，第一遍只要求listenandpoint听到哪儿指到哪儿，第二遍要listenandread，一边听一边小声跟读，第三遍要求readandfollowthetape模仿跟读，这样孩子有浅入深，达到学习任务。2、良好的说习惯积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语所必需的，从心理学、生理学角度来看，三四年级学生

3、小，较之高年级学生心理障碍和怕羞较少，对英语有新鲜感，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。《牛津英语》教材为“说”提出了良好的素材。所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，体现了趣味性，亲近性，实用性……这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。学生在讲英语时，不去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，指出并纠正，这样做，不干扰学生说话的思路意念表达，不挫伤其说话积极性，在大胆开口说英语的基础上，引导学生注意讲话音量适度，仪表大方。三年级始学英

4、语，要求学生大声讲英语，同时，也锻炼了学生的胆量，另外，要提醒学生，说话时要看着听者，不要低着头或东张西望，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。二、重点工作。1、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时安排，并作详细的记录，认真进行二次备课和三次备课。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具或卡片，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，。2、增强上课技能，全面提高学生的知识水平。生本教育认为，常规教

5、学以教师的教为起点，生本教学的起点是学生个体先学，以学生原始的、真正的、发自内心的学习动力作为教学的第一步。生本教育提出合作学习，能提高学习的效率，结合学生特点灵活机动地分组：⑴合作小组我们6人。⑵每班成立2个中心组，1个学困生小组。全班按9各组计算，2个中心组为尖子生组，每个中心组负责3个普通组的监督、指导和评价；学困生小组的组长由任课教师担任。从预习作业完成情况评价、课堂合作学习评价、课外合作学习评价、当堂检测达成度评价、课后巩固作业完成情况评价、个人和小组成绩提高幅度评价、综合评价（前六块得分之和）七个层面进行评价。⑶合作小组的组内

6、分工合作小组成员明确分工、互相配合完成共同的学习任务,开展合作时让学生明白自己在组内所需承担的责任。分工为:小组长要指导小组有序活动、分配发言机会、记录小组合作结果的记录员、把小组意见汇总、进行课堂交流的汇报员、检查小组内每个成员的知识掌握情况的检查员等等，这样的分工可以每周轮换一次,使每个学生都能担任不同的角色,并得到一定程度的强化,形成一定的“对话、共事、倾听”等合作技能,达到合作学习目标的实现。另外，要按组计分，设立计分员，设最佳表现奖、小组合作奖等形成激励机制促进良性循环。3、提高上课质量在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生

7、交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。所以我决心从以下几方面加强课堂教学：①加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。②基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练

8、时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要